内容预览：

二三 核舟记 学案

【学习目标】

1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。

2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。(难点)

3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

4.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

【学习重点】

1、重点文言词语的积累

2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

【学习难点 】

学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

【知识链接】

1、题目解读

一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。

2、走近作者

魏学洢：（约1596--1625），字子敬，明末嘉善人。

3、课文简介

课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。

【自主学习】

教师示范朗读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。

1、注意以下字的读音：

罔（ ） 膝（ ） 髻（ ） 倚（ ） 戌（ ） 篆（ ） 八分有（ ）奇（ ）诎（ ）右臂支船

朗读示范：

明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远 中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡

珠可历历数也

朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。

2．翻译下列句子

(1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)启窗而观，雕栏相望焉。

(5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

(7)其人视端容寂，若听茶声然。 (8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。

(9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。

3、在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？

【合作探究】

1、舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。

2、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

（1）注意作者的细致观察。

课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？

（2）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。

A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

B、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

C、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

D、居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

示范分析B句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。

请选例评点：

【精读精练】

1、找出通假字，并分别写出本字。(3分)

⑴诎右臂支船 ( )通( )

⑵左手倚一衡木 ( )通( )

⑶盖简桃核修狭者为之 ( )通( )

2翻译下面句子

尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：

⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）

4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？

5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？

6从什么地方看出船是顺流而下的？

【主题阅读】

（一）

文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。（《书林纪事》）

1．解释下面各句中加点的字。

①书遂大进 ②平生于书

③文征明临写《千字文》 ④或答人简札

2． 将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。

译文：

3． 读了本文你得到了什么启示？

答：

（二）薛谭学讴

薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止钱行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云。薜谭乃谢求反，终身不敢言归。

1．解释下列加括号的词在文中的含义。

(1)薛谭学(讴) 讴：____________________________

(2)(遂)辞归 遂：_________________________

(3)响(遏)行云 遏：__________________________

(4)薛谭乃谢求(反) 反：___________________________

2．对下列各句中加括号的字的意义与“薛谭乃谢求反”中“乃”字相同的一项是( )。

A．以其境过清，不可久居，(乃)记之而去

B．(乃)悟前狼假寐，盖以诱敌

C．断其喉，尽其肉，(乃)去

D．以衾拥覆，久而(乃)和

3、用“／”为下面的句子断句。

秦青弗止饯行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云

4、翻译下列句子。

(1)未穷青之技，自谓尽之。

译文：______________________________________

(2)薛谭乃谢求反。

译文：______________________________________

5、薛谭身上有无可取之处?如果有，是什么?

答：________________________________________

【拓展提升】

读了这篇文章，你有哪些收获呢？（知识、技能、人生启示等谈一点即可）

【教（学）后记】

参考答案

达标检测：

1、诎--屈；衡--横；简--拣

2.（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船。

3.罔不因势象形，各具情态。

4. 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见构思的巧妙。

5、和谐、专注

6、大苏泛赤壁，说明是在泛游赤壁

主题阅读：

（一）1、(1)于是，就 (2)对，对于（3）临帖，照着字画模仿。（4）有时

2、有时给人回信，稍微有一点不合意，一定三番五次改写它，不怕麻烦。

3、文征明习字告诉我们，无论做任何事情 既要坚持不懈，又不能马虎草率 ；只有有了量的积累，才会有质的飞跃。如果希望一蹴而就，或者敷衍潦草，都不会成功。我们学生学习知识也应该像文征明习字一样，才会取得优秀成绩。

（二）《薛谭学讴》

1．(1)唱歌 (2)于是，就 (3)阻止，止住 (4)同“返”，回来

2、A(A．于是；B、C、D的意思皆为“才”)

3、秦青弗止饯行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云

4、(1)(薛谭)还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了。(2)薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。

5、有。是他知错能改，变骄傲为虚心的态度。

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