怎样才能把自己锻炼成为一名合格的好教师，以适应新时期德育工作的新需求呢？作为教育工作来说，应以“爱”为教育的出发点，以“细”为教育的着力点，不断提高学生的思想道德素质。对小学生而言，它是规范学生基本言行、培养良好习惯的前提。因此，必须做好以下几个方面的工作进行教学。

一、教学应在“爱”中培养。爱学生是教师职业道德修养的核心，也是忠诚于人民教育事业的具体表现。教师如何对学生施以科学的爱和教育，这是人类社会特有的一种精神现象。而师爱中蕴藏着更多的社会内容，是在教育实践中，由老师的思想情感，理智感和道德感凝聚而成的一种高尚道德情操。因此，热爱学生是加强学生思想道德教育的前提和基础，同时，教育工作者教育方法要有情度、情理结合、情寓理、理出于情。严里有爱。其核心在于尊重、相信、理解学生，调动学生接受教育的内在动力。作为人类的工程师，面对的教育对象是天真活泼，既思维敏捷，易于接受新生事物，又缺乏经验，易受形形色色的错误思想和不健康的生活方式的影响的青少年学生。所进行的教育效果取决于受教育教师接受教育的程度，只有被学生接受的教育，才是有实效的教育。“感情不动，理难喻”。教育的关键在于触及学生内心最敏感之处，使之作出内心正确的反映，才能产生某方面的意志力。其内心敏感处的感应，一方面靠教师对学生真诚的“爱心”来触动，只有真诚地对待学生，学生真正感受到老师无微不至的关怀和谆谆教诲，认识到完全是为自己好时，就会对教师产生信任感和亲近感，就会向教师敞开心扉，说真话、表真情，进而把这份情感迁移到他们所受教育的学习上，就能达到“亲其师，信其道”的教育效果。另一方面靠教师把握学生心里的最佳教育时机。如学生对某种需求有强烈愿望时，或在物质或精神方面得到某种程度的满足时，或学生犯了错误请求教师谅解时，教师所施教的一切方法没有比爱心更有效，这时的爱心更贴心，这时的针对性、实效性就充分体现了“甘泉知于口渴时，良友识于患难日”的教育效果。老师对学生的爱在于自身的形象教育，老师的思想作风，意志品质，举止风度等常常在不知不觉中被学生观察，琢磨和效仿。作为天天与学生打交道的教育工作者，其坚定的政治理想，丰富的教育经验，扎实的专业知识，高尚的道德情操等内在气度，以及仪表端庄大方，精神饱满热情，性格开朗豪放，语言文明诙谐等外在气质，无一不是学生良好道德品质形成的偶像。

二、德育教学应突出针对性和实效性。教师应该善于观察学生，了解学生，尤其要了解学生心态和一言一行，作为一名教育工作者，脑子里应始终有学生，而且要站在学生角度琢磨怎样才学得好，更重要的是还要不断研究学生面对社会发展引发的心理变化及其特点。针对不同年级的学生的知识水平和不同层次的要求确立教育内容和主题，构思逻辑，严密的有效教育方法，采用趣味无穷的多种教育形式，有针对性地突出教育重点。老师要根据掌握的教育重点难点。善于运用生动形象的比喻，把未知的变化为已知，把抽象的事物变为与学生学习、生活十分接近的具体特点，用简明、通俗易懂，幽默风趣的语言教育激励学生，以情感人，使学生接受教育的同时，觉得可信、可学、可做。老师还应该有预见性，关于预防学生可能出现的缺点和失误；关于估计社会现象中可能出现某些破坏教育道德要求的可能性，善于估计自己行为的环境，把握教育的最佳度，做到有的放矢，因材施教，因人施教，因时施教。

三、一分为二看待学生。我发现有许多这样的学生：有的性格懦弱，做事无信心，生怕别人笑话，有的又专爱挑别人的毛病、缺点，笑话别人；有的凡事以“自我”为中心，对他人漠不关心；有的孤僻离群、沉默寡言，自我封闭……对于这样的学生，我们不能一棒子打死，置之不理，而是要全面分析，掌握学生不健康心理的由来，允许学生有自我改进的过程，更应找准学生的闪光点，耐心和宽容地用他们的优势弥补他们的不足，把他们的优势迁移，有的放矢矫正他们的心理。老师的品德、言行和学生的思想教育是非常密切的，不同的老师带的学生存在着不小差异，那就说明了教师是用自己的一切去教育学生、影响学生。如果学生眼中看到的是一名能自我认识、自我评价、自我监督、自我控制的教师，看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固执，积极乐观向上，尊重他人言行一致的教师，可以想象他在学生心中的地位怎样。对于模仿性极强的学生，可以说：有什么样的教师就有什么样的学生。

四、对待不同年龄，德育教育方法多样。对于低年级的小学生，由于年龄和认识结构的限制，主要采用游戏法。如入学时的“自我介绍”游戏（我叫XX，家住XX，我家有XX，我喜欢XX）内容虽然简单却能帮助孩子学会介绍自己，了解别人，有利交际能力的提高，“文明用语”游戏，通过学生表演，使学生学会日常文明用语，无形中规范孩子的日常行为，“称赞”游戏，通过学生之间的相互称赞，让他们应看到别人的优点和特长，知道称赞别人，尊重别人，从而使他们的情感交流，社会适应能力得以锻炼。另外还有互助游戏、益智游戏等等，学生通过观看、参与、讨论，从而掌握良好的心理品质，提高辨别是非的能力。对于高年级的学生，除了游戏活动外，还要通过问卷调查，及时组织谈心交流。对学生有不良心理现象时，适时介绍一些好的方法，如：意识调节法、注意转意法等等。为了让学生掌握好学习方法，形成良好学习习惯，可请一些学生作经验介绍，还可整理古今中外一些名人的学习方法、技巧等。还要培养学生善于接受合理性建议的能力。另外还要使学生学会一些“拒绝对方”的合理方法等。这些都是建立在高年级学生具备了一定理解能力的基础上进行的，有效弥补了游戏活动的特点。

五、加强学生思想道德教育，应从校园文化建设入手。充分利用重大节日，纪念日开展丰富多彩的活动，对学生进行爱国主义教育；利用少先队队会、升旗仪式，让学生了解我国改革开放的伟大成果，激发爱国主义情感；校园里的文化长廊，阅览室随时向学生开放，让他们养成关心时事政治的好习惯。

注重老师自身形象的树立，在教育教学工作中，教师作为教育者，首先应加强自我教育和学习，注重言传身教的潜移默化作用。无论何时何地，都应该严以自律，以身作则，树立模范表率作用，要求学生做到的，自己必须做到，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不感到老师的伟大和力量，这样师生的力量才能融会在一起，形成强大的动力。