我们家祖祖辈辈都是种地的出身，应该说我也是我个地地道道的农民子弟，只不过赶上了改革开放的好时代，所以才有幸有了工作，成了一个住在城里的农民。今天写这一篇稿子，并没有岐视农民，岐视农民工的意思，只是想把我在工作中发现的一个现在普遍存在的问题提出来，和大家一起探讨、交流，也许还可以引起一些存在类似问题的家长的注意和重视，从而让他们有所警醒。如果个别读者确实觉得我写的有不当之处，伤害到了你的话，就请多多包涵。

“穷人的孩子早当家”恐怕对这句老一辈人流传下来的话大家并不陌生吧？从前我对这一句话也是深信不疑，而且我的身边这样的例子也是比比皆是。然而现在作为一名教师，虽然教书的时间也不算长，但也有幸送走了４批学生，现在正在接手的是我第５批学生。可以说在这短短的这几年中，我遇到过各种各样的学生，他们不论成绩好坏，都各自有各自的优点，都有各自惹人喜爱的地方，所以每一个学生都让我难忘。在和学生的接触了解中，我发现了一个有趣的现象：家庭经济状况好一点的家庭，孩子的学习也就越主动，学习相对要好一些。相比之下，那些家庭经济状况不太好的家庭，孩子的学习也就有些被动，学习相对要差一些。因此我觉得从前的老古话该改一改了，应该改为“富人的孩子早当家”才对。

我遇到的学生，普遍学习成绩好的大都家庭条件不错，只有屈指可数的一两个学生是个例外。我发现优秀学生的家庭其实都有一些共通之处就是：要么家庭有稳定的收入不用为温饱担忧；要么家长是读过书的知识分子，重视孩子的学习；要么家长是高级知识分子，知道知识的重要性；要么是家长从小就严格要求的，格外负责的。这些家庭的学生，如果在学校里出现了什么问题的话，教师告知家长，那么在学校和家长的相互的配合之下，学生会很快的转变过来，并且家长会因此更加的用心监督学生学习，所以这些学生一般都学习优秀。相比较而言，家庭经济状况不太好的家庭，由于各种不同的原因，孩子就学的差一些。诸如：父母太忙，没有时间管理孩子；父母读书读的少，不能监督学生学习；父母不知怎样教育孩子，教育不得法；父母不懂得学习的重要性，对孩子的学习不重视；父母离异，给孩子造成伤害，学生无心学习．．．．．．类似这样的家庭学生也有一些共性如：学习缺乏主动性，贪玩，不爱学习。回家从不做作业，家长基本上是不管，偶尔想起来孩子的学习也是暴力对待。教师有事与家长联系，多是无法联系上，或是联系上之后没时间来学校。学校无论举行什么活动或开什么会议，从不到场。甚至有的家长自己的孩子读几年级或在哪一个班都不知道的．．．．．．

有时候心里其实挺同情那些家庭条件差的学生，更希望他们能好好学习，将来摆脱贫困的枷锁，有一个美好的前程。可惜，这一群孩子在自己的不懂事和家长的不理不问中渐渐的越来越落后，越来越缺乏自信，在时间的流逝中，就成了问题孩子。可能这就是报纸杂志电视上所说的农民工的子女成为了农民工二代、家民工三代的原因吧！心里真的很难过，但也无可奈何，毕竟光有学校教育是不够的，必须有家庭教育的配合，才能相辅相成，形成教育的合力，共同促进学生健康成长。而通过其它国家的教育专家的研究也表明：家庭教育在人一生的教育中占９５％的比重，一个人是否成功，与其所受的家庭教育息息相关。学校教育只是家庭教育的一种辅助手段，学生在家庭中形成的学习态度、学习的主动性、对学习的认识、对学习的重视，都是影响学生在学校学习的致命因素。所以只要家庭教育好的学生，在学校才会主动的配合教师完成在学校的任务，那么在学校的表现也就相对优秀。也许这正好应了我们老祖先流传下来的那句老话吧“猫生猫、狗生狗、小偷儿子三只手！”尽管这一句话有些辛辣尖刻，但我觉得多少还是有些道理的。

但愿我发现的这个问题能够得到家长的重视，也希望存在这样问题的学生在今后的工作中会成为“稀有动物”，让我再也遇不到。