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面向全体 读说结合──《蟋蟀的住宅》教学实录与评析

师:围绕住宅课文主要写了那几部分?

面向全体 读说结合──《蟋蟀的住宅》教学实录与评析

生:主要写了两部分,一是住宅的特点,二是怎样建造住宅的。

师:快速默读课文,标注有关内容加以体会。

生:住宅的特点是选住址慎重;隐藏。

生:挖洞工具特别柔弱。

师:这是内部特点。

师:待会说外部特点时能不能用一个词概括。

生:朝外不向阳、隐藏、干燥、弯曲、有平台。

师:内部特点呢?

生:光滑、平整、俭朴。

师:有没有同学画得比她多的,找几个同学把住宅特点板书到黑板上(四位同学到黑板上板书),其他的同学用自述的方法介绍住宅的特点,介绍时最好用上述上的表达方法。

师:请同学们看板书,从这几位同学的板书来看,课文介绍住宅特点时是按照从外到内的顺序介绍的。

师:谁愿意用自述的方法介绍住宅的特点?

(教师找三位同学介绍)

师:(学生抓住特点介绍得很生动很有情)这几位同学说得这么好,与平常爱发言分不开的。

【评析】

张老师一开课就引导学生找出课文的两个重点问题,让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书,通过读自己找到与问题有关的语句,可以用自己的话说,也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后,教师提出更高的要求:说外部特点是能不能用一个词概括?设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点,为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子,让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础,也为了让学生把书面语言内化成学生自己的语言,张老师让学生分小组用自述的方法介绍住宅的特点,学生充满着激情。从学生的介绍来看,张老师平时很注重学生的主体体现,注意培养学生语言的表达。这一环节的设计把人文性和工具性不露声色的融合在一起了。

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