一、教学目标：

1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品和聪明睿智。

2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3.指导学生认识6个会认字，写好13个会写字。掌握词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

二、教学重点、难点：

1.分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

2.体会百姓爱戴炎帝的原因。

三、教学课时：

2课时

四、教学准备：

生字卡片、教学挂图、多媒体课件等。

五、教学过程

第一课时

一、 谈话激趣，导入新课

1. 谈话：我国历史悠久，文化底蕴深厚，上下五千年的历史，孕育着无数英雄人物，流传着许多动人的传说。今天我们来了解一位明君帝王——炎帝(课件第二屏：炎帝图像)。

2. 关于炎帝，你了解多少?

3. 师简介炎帝。(课件第二屏：炎帝简介)

今天，我们就来学习一篇有关炎帝的文章----《炎帝创市》。拿起你的小手和老师一同写写。(板书：炎帝创市)

4. 明确学习内容。

1) 指名读课题，指导读好节奏：炎帝∕创∕市

2) 初步理解课题的意思。

A. 引导学生组词，初步感悟、理解词义。

B. 学生谈谈对课题的理解。

5. 引导设疑，激起学生阅读期待。

1) 学生围绕课题设疑;

2) 梳理并归纳问题;(课件第三屏：设疑)

炎帝为什么创市?怎样创市?创市的结果怎样?

3) 小结：

学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格的魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创市的快乐。

二、学习字、词、句。

(一)字的学习。

师：同学们，今天我们第一次来读课文。说说看，我们第一次读课文，应该注意些什么?

生：把字音读正确。

生：不丢字，不加字。

师：同学们说的都对，我把同学们说的归纳了下来。(出示课件第四屏)

学生自由读课文。

师：刚才我看到我们班的同学都读得认真，标得仔细，非常好。

师：同学们，课文我们一会儿来学习，先来认识这课中的十六个生字宝宝。(把语文书反放过来看大屏幕，课件第五屏：出示会认生字)

师：谁来做小老师，领着大家读一读?(这个小老师真干脆)谁还愿意再来领大家读一读。

师：这些生字中，从读音上你们想提醒小伙伴注意些什么?

师：这么多生字，你们都是这么记住的?

生：我是用“加一加”。

师：那哪些字你是用这种办法记住的?

师：那谁还有别的记字办法?

生：我是用“换一换”。

师：哪几个字是用这种办法记的?

师：同学们，你们一定还有很多更好的记字办法，快和你的小伙伴说一说吧!

师：瞧我们的字宝宝帽子也没了，你们还认识他们吗?老师出一则谜语来考考大家吧!(工人用手可以做很多动作——扛)

谁愿意也这样考考同学们?

师：现在打开语文书137页。这里有我们要求会认的十三个生字，考考你的小伙伴，考完以后我们还要做个小游戏。

师：下面我们来做一个小游戏，第一关：生字关。

(二)词语的学习。

师：我们已经顺利地通过了生字关，现在我们进入第二关：词语关。(师出示课文中十一个词语)如果你们读对了，这些词语就会进入邮箱里。

师：让我们再来读一读这几个词语，全班齐读。

(三)句子的学习。

师：同学们，你们真不错在这么短暂的时间里，认识了十十三个生字，会读了八个词。老师真为你们感到开心呀!现在在老师带来了几个长句，不知道同学们有没有信心把他们读通通，读出感情。

师：(1)课件出示第一句，从这句话中你们知道了什么?

生：我们知道了，这个故事发生在很久很久以前,是一个传说。

板书：很久很久以前——远古时代。

师：了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。

师：(2)课件出示第二句，谁能再把这种抱歉的语气读出来?

师：(3)课件出示第三句，这句话讲的是，炎帝关切地问谁?关切这个词用在谁和谁之间?

生纷纷回答：父母和孩子，亲人和亲人……

师：那炎帝和农户是这种关系吗?他把农户当自己的亲人关心，所以人们很——(生：爱戴他)，相继解释爱戴的意思。

师：指导朗读长句，体会爱戴的含义。

师：(4)课件出示第四句，让我们再来读一读农户说的这句话吧，指导做好说话前的叹气!

三、再读课文，理解大意。

师：这次读课文你们又有什么建议?

师：请同学们一边读，一边思考问题：这篇课文讲了谁在什么时候，干什么?生复述课文内容。

四、写字练习。

师：同学们，这节课我们认识了字、词，读通了课文，还了解了课文的大意。下面我们来学习“较、欣”的书写。

生说注意书写的地方，师范写。

师：同学们把这二个字写在书上。

五、板书设计。

很久很久以前 炎帝

远古时代 受人爱戴

第二课时

一、复习：

1.自读课文，请同学分段读课文。

2.复习词语，看卡片抢答词语。

二、学习课文第2—8自然段

1.分角色朗读2—4段。

讨论：1)炎帝在农家吃饭时，看到什么?怎样说?主人怎样回答?

2)炎帝听了农家的回答后，心情怎样?

3)后来他来到一户猎人家， 又了解到什么情况?

4)指导看图，图上画了什么人，在干什么?饭桌上有什么食物，可以看出什么?

5)听了猎人的陈述后，炎帝有什么想法?

6)理解：关切、鼓励、冥思苦想的意思。

2.从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓?默读5—6自然段，你知道了什么?

如：1)炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候?

2) 交换的时间定在正午的理由是什么?

3.分组读第7—8自然段，读后讨论：

1)炎帝把交换物品的地点定在哪里?为什么要定在这里?

2)人们怎样把剩余的物品拿到这里交换呢?

3)指导看图2，你看到了什么?

4)从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么样的人，才能深受人们的爱戴?

三、总结升华，交流感受

1.朗读全文，说感受

2.填空：

炎帝是一位( )、( )、( )的好帝王。

四、作业布置

1.把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

2.熟读课文，摘录好词好句，超载自己的采集本上。

3.鼓励课外继续搜集传说。

板书设计：

炎帝创市

冥思苦想

{ }决定每天正午交换产品

反复比较