教师寄语：生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它，许多人活的日子并不多，却活了很长久。

必修二专题一“珍爱生命”学案

【学习目标】

1.落实基础知识（字音、字形、成语）

2.写作训练：巧用文本素材

【专题解读】

板块一是“精神支柱”，但两篇文章层面不同，《我与地坛》思考生死的根本问题，想要告诉我们人为什么要活下去；《最后的常春藤叶》告诉我们人怎么才能活下去；板块二是“生命之歌”，《假如给我三天光明》是对生命、生活的热情赞扬，《鸟啼》则揭示出生死的更替规则和新生的无穷力量，给人以希望和鼓舞。

【上课环节】

一、落实基础知识（课前各组抽签派一名代表到黑板上展示从四篇课文中归纳的注音字词，其他两组上黑板补充）

二、检测（自由站起来展示答案并说明原因）

1、填入横线处最恰当的词语。

（1）我将 地观察拉斐尔、达·芬奇、提香、伦勃朗的油画。（细心、悉心）

（2）经过两年多的 研究，一项新的发明终于诞生了。（细心、悉心）

（3）我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里 。 （度过、渡过）

（4）我的手依依不舍地留恋罗马及后期的逼真的大理石雕刻，我的手抚摸遍了米开朗基罗的感人的英勇的摩西石刻像，我感知到罗丹的力量，我敬畏哥特人对于木刻的 。（虔诚、真诚）

（5）那个人东张西望，神色慌张， 十分可疑，很可能就是那个 不定而久未抓到的犯罪嫌疑人李某。（形迹、行迹）

三、关注文本，整理素材

这一专题的四篇文章，给了我们许多鲜活的形象，找出其中让你感动的“珍爱生命”的人物形象，说出他们身上的优秀品质，从课本中找出你最受感动的句子读给同学们。（抽签展示）

四、写作训练：巧用文本素材

结合文中的人物、事例或哲理性句子，写一段你对“珍爱生命”的感悟。（200字左右，组内交流后，推荐一名同学发言，其他同学自由评价）

课后阅读欣赏

摆渡自己

生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天雪天。

人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口没有桥的河岸。

烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就被轰然击倒。

倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。

20岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是因为看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。

正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬霍金，做了一场自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味”的粒子、“自旋”的粒子、“时间”的箭头……

在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。

也许一生中我们不会遭遇这样的大灾大难，然而我们何曾摆脱过阴天雨天雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠！折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。

当我们知道苦难是生命的常态，烦恼痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望？

有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。

也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。这种时候，我们同样需要有一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网上从未谋面的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。

所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。