教材简介
课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。
目标预设
1.正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。
2.理解由生字组成的词语,会用“尽心尽力”造句。
3.理解课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水情深。
重点、难点
教学重点:理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。
教学难点:真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。
设计理念
首先本课的课题很值得关注,首先它是重点,暗示了文章的中心思想;其次它是难点,“菩萨兵”一词平日少见,也许师生均是第一次接触。读懂课文,应从读懂课题开始,因为题目是文章的“眼睛”。在语文的教学中,如果把表演带入课堂,一改学生被动阅读的地位,促使学生多动脑,多动手,主动参与阅读,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生准确理解语言文字,有利于培养学生的创造思维能力,有利于展示学生的才华。
设计思路
本文记叙的是红军长征途中的一段经历,这段经历写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争,而是写的红军与反动军队的民心之争,虽然情节并不跌宕起伏,但故事却生动感人。所以,教学设计中抓住一个“情”字入手,古人云“感人心者莫先乎情”。首先,介绍相关背景材料,使学生对课文产生感情。其次,反复朗读课文,从人物的语言和行动中体会感情。第三,围绕主线问题积极展开讨论,深入理解人物的思想感情。
教学过程
第一课时
教学内容:导入新课,激发兴趣;自学生字新词;初读课文,感知课文内容;能正确、流利地读通课文,了解课文背景。
教学要求:学会本课生字,理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。
第二课时
一、谈话导入
1.同学们,这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。我们知道,菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么,请同学们猜猜看,“菩萨兵”是什么意思?
2.学生交流。
3.“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。
4.那么,什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?这堂课,我们就一起来研究这个问题。
【设计意图:阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从整体入手,扣住课题,通过猜测和满含感情地读课题,让学生对文章的内容有一个大概了解。】
二、复习词句
1.检查字词读音。
出示:藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨饿 露面 不饶人
热火朝天 尽心尽力 干干净净 平平展展
2.指导写“藏”。
3.检查长句子朗读。
出示:
(1)藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
(2)几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个悄悄地返回了家园。
4.两句话都是讲谁的?是啊,都是讲藏胞的,但一句是说他们“躲进”深山,一句是说他们“返回”家园。(点击鼠标,“躲进”、“返回”两个词红色显示)同学们,看到这两种截然不同的表现,你们有什么问题想问吗?
【设计意图:此环节一方面是复习词、句的朗读情况,一方面也为引出下面的教学而服务。】
5.生提问。
6.根据预设,将学生的提问提炼为以下两个:
出示两个问题:
(1)藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?
(2)为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?
【设计意图:“学起于思,思源于疑。”质疑可以使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。】
过渡:同学们,有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢?
三、学文感悟
(一)探讨:藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?
1.朱德总司令很急,他急到什么程度?从哪个词语可以看出来(急坏了)?他急什么呢?同学们,带着这个问题,请你们自己读读第2、3、4、5自然段。
学生自由读文后交流,相机出示:
(1)出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”
①“怎么受得了呢?”是什么意思?换个说法怎么说?
②藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等)
③从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?(朱德担心藏胞的身体,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情)我们读的时候也要带着这样的感情,你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗?
(2)出示:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
①了解“节气”。
②理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。
2.指导朗读第2到5自然段。分角色朗读。
【设计意图:课文的2到5自然段,都是围绕这一问题在写,通过朗读、想象,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。】
(二)探讨:为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?
1.为什么开始时藏胞要躲进深山?
①出示:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
②想象说话:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,同学们,我们来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头?
【设计意图: 阅读要学生如同亲临其境,就要学生调动自己的已有经验,激活相似见闻,展开类比联想。因此,我在此处的教学中,让学生回忆看过的电视电影作品,说说藏胞可能吃过反动军队的苦头。相信在他们已有知识的引导下,能真切感受到反动军队的可怕,由此能把藏胞的害怕也体会的很到位。】
2.后来为什么又悄悄地返回家园呢?
①引出:开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。
②在这么多耕种者中,你仿佛看到了谁?他们在干什么?如果你是其中的一名红军战士,此时此刻,你心里会想些什么呢?
③学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
④朗读体会红军战士的心声。
⑤同学们,这不仅是红军战士的心声,同时也是朱总司令的真情号召呀,听!(课件播放 “不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。)
⑥朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。
⑦引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” ⑧想象说话:如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,怎么做呢?
【设计意图:通过创设一定的情境,使学生入情入境,体验文章所表达的情感,让学生在不知不觉中将这种情感内化为自己的情感因素。】
⑨是啊,所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时,还看到了什么呢?引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切,会怎么感激朱德和红军战士呢?(引导学生想象说话,并进行角色扮演)
【设计意图:小学生天性活泼好动、好表演,在教学中我充分利用好这一有利的资源。维果茨基说过“利用表演进行教学,本身包含创作的诸因素,促使孩子的思维发展,激发了孩子们的创作意识。” 在此让学生进行角色表演,更有利于学生感受藏胞激动的心情。】
⑩是啊,千言万语,在此时都汇聚成了一句话,出示:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!” 引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”
(三)探讨:为什么称朱德和红军为“菩萨兵”?
引导学生分两层体会:
1.从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。
2.出示“长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。”通过此句体会。
①抓住“休整”一词,引导学生想象说话:朱德和红军战士本该做些什么?现在却在做些什么?
【设计意图:目的是由“长征”这一背景和朱德、红军战士本该休整一段时间这一特定的时间,让学生体会朱德和红军战士菩萨似的心肠。】
②朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢?同学们,我们先来听一首歌,课件播放,歌词如下:
我们共产党人,好比种子,
人民好比土地。
我们到了一个地方,
就要同那里的人民结合起来。
我们共产党人,好比种子,
人民好比土地。
我们到了一个地方,
就要同那里的人民结合起来。
在人民中间生根、开花
在人民中间生根、开花
在人民中间生根、开花……
【设计意图:电教多媒体是一种教学辅助手段,运用得当,有助于帮助学生理解,感悟。情感与情景相伴,触景自然生情。在画面、声音的渲染下,读好课文也就水到渠成了。】
③歌词中,把共产党人比作什么?把人民比作什么?由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
④师总结:这“种子”,指红军的形象、红军的精神。那么,红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢?
⑤出示藏民伏地膜拜的照片,师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨,这是对红军们最高的评价。
【设计意图:对藏族人民的习俗,学生基本没有了解,因此,通过展示藏民伏地膜拜的照片,讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜,进一步感受藏民对朱德、对红军战士的崇敬只情。】
⑥藏民们说这句话时肯定是非常激动的,这是他们的由衷之言,让我们好好地再读句子:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”体会军民之间的鱼水情。
四、拓展写话
同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写,交流。
【设计意图:这一环节把读与写结合起来,用写信的形式体会感情,加深对文章的理解,进一步体会军民鱼水之情。】
五、作业
1.将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。
2.搜集有关红军长征的故事跟同学交流。
板书:
菩萨兵
朱德 担心 体谅
藏民 害怕 感激