社会实践是作文的源泉。作文训练，要指导学生把着眼点放在实践上。通过实践，丰富学生的写作内容，扩大学生的知识视野。学生广泛地接触自然、接触社会、就会从中汲取大量的知识，为作文积累更多的感性材料。
1．开展参观访问活动
我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动。可以到工厂、农村、部队、医院、商业区、居民区等地方去参观访问。我校在创建省级绿色学校时，我组织学生去调查访问，当学生看到小河被污染了，看到河面的漂浮物，发出了内心的呼唤，“救救小河吧！”，写出了一篇篇生动详细的作文。当学生参观完县消防队时，看到消防员叔叔们整齐的床铺，整齐的消防设备，看到一张张消防员叔叔奋不顾身的救火场面，都觉得他们非常了不起，是人们的保护神，写出来的作文立意相当高。当学生看到古镇西塘的古老建筑，看到那窄窄的弄堂，看到那风格各异的石桥，一种想写的愿望不由地流露出来。因此，我们要让学生走出去，这样学生既学到了书本上学不到的知识，又丰富了学生的写作素材，不再为写作而愁。
2．开展制作实验活动
小制作小实验不但能培养学生的动手能力，也能激发起学生写作的兴趣。我们可让学生做一些养花、养蚕、制作动植物标本、搞科技小制作等养殖、制作、实验的活动。有的学生参加了小发明小制作的活动，不仅得了奖，而且也给他留下了深刻的印象，由此写出的作文，感情真实，体会真切。有的学生在家里养了金鱼，在爸爸妈妈的指导养殖下，写下了生动详实的观察日记。在这些有益的活动中，学生不仅会获得丰富的表象，还会得到广泛的知识，同时也培养了学生的探究能力，也提高了写作能力。
3．开展读书比赛活动
结合课外阅读组织学生举行故事会、朗诵会、演讲会，讲述、朗读、表演读过的读物，反映读物内容。如在学了《挂两支笔的孩子》后，我们可组织学生举行一个小小辩论会“陆小亮到底该不该挂两支笔”，通过讨论，学生明白了挂笔是为了更好的帮助人，同时，也只有学好知识，才能更好地为别人服务。这样，也加强学生之间的交流与合作，使他们互相取长补短，共同发展。有的学生写下了深刻的体会，也有的学生写下了激烈的辩论场面。同时，我们也可办阅读园地，出墙报、手抄小报介绍读物，交流读书心得；举行读书知识竞赛，促使学生主动、认真读书；展览读书笔记，检阅、交流读书成果；举行读书经验、心得交流会，表扬读书收获大的学生等等。
走出去解放了学生的眼、口、手、脑、空间和时间，让他们参与社会实践，把自己看到的、听到的、想到的写于笔下，写出自己想写的东西，展示出自己的才能，发挥出自己的创造，再现人生的折光。通过活动，既为学生提供了描写美的事物的典型材料，又使学生深深地感受到美的韵律，激发起强烈的表达愿望。
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