课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。
上课的思路是这样的：从小斗士引出文章的主人公恩科西，再简单介绍恩科西，用词来形容他引出恩科西面临着巨大的不幸，学生找句子体会。接着由不幸过渡到他如何抗争，他分别为大家做了三件事。然后总结课文，因为他顽强地病魔作斗争，并关心爱滋病人，因此被人们称为艾滋病小斗士。紧接着引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。最后说说今后我们该如何面对困难？
教学时我抓住“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去”这句话，让学生品读“虚弱”，从体重、外貌、体质等方面想象恩科西此时是怎样的状况，读出“非常虚弱”、“随时可能死去”中所饱含的痛心与怜爱。同时，联系上文“他竟然一直挺到了上学的年龄”，让学生透过“挺”字想象恩科西这些年来所遭受的折磨；联系恩科西报名上学时的“轩然大波”，想象其可能遭受的歧视和嘲笑、疏远和排斥，体会其生活的艰辛、残酷。在此基础上，引导学生读出对恩科西顽强抗争的由衷敬佩。
教学时我还抓住小恩可西坦然面对生活的同时，还关爱与他一样患艾滋病者的三次呼吁的内容，让学生充分朗读，感悟恩可西的顽强抗争。抓住联合国秘书长安南感叹和前南非总统曼德拉痛切的语句来充分的朗读、感悟小恩科西的死去，给人们留下的痛惜和惋惜之情。这样小恩可西的斗士形象更加丰富和饱满，在学生心中也留下了深深的震撼。
因为自己在语文教学中还是摸索着前进，所以对教材钻研得也不是很到位。本节课学生朗读充分且多元化，以读代讲，谈感受，学生也说出了心中的那份感动，那份震撼。但是这篇课文在问题的设置上过细，应该再把问题整合一下，这样教学思路就会更清晰，重难点就会更突出。今后在这方面还需下苦功夫。课前一定要选择好文章的重点，抓关键语句进行体会，对文章问题的设置上进行有机的整合，这样上课效果会更好。
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