教材分析：

这是一篇童话故事，通过冬天和夏天两个季节,勾画了北风呼啸的冬夜和倾盆大雨的夏夜这样两个场景,描写小山羊和小熊两个主人公分别遇到困难向对方求助时,两个主人公的不同表现,活脱脱地把小熊的自私、冷漠和小山羊的大度、热情呈现在学生面前。

教学目标：

1、认识本课的11个生字，读准字音，了解字义;学会2个部首，会写本课的6个生字，做到工整、间架结构合理;掌握“弟”字的笔顺，了解“只”字是个多音字。

2、积累文中的好词佳句，知道“纷纷扬扬、倾盆大雨”等词语的意思;能用“冬去春来、一路顺风、南来北往、纷纷扬扬”等词语说一句话。

3、喜欢读课文，并能分角色朗读课文。

4、能读懂课文的大概内容，明白小山羊对待伙伴的做法好，小熊对待伙伴的做法不好，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助。

教学重点、难点：

认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学的难点。

教学准备：

生字卡片、小山羊和小熊的图片。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

出示小山羊和小熊的挂图，让学生说一说谁与我们一起来学习了?(小山羊和小熊)你们想听一听关于小山羊和小熊的故事吗?

老师讲述小山羊和小熊故事梗概。

听完了这个故事，你想说点什么吗?

让学生随便说一说，对课文有个总体了解。

二、激发情趣，乐于识字。

同学们说得真棒，快打开书亲自去读一读这个故事吧!

1、扫清朗读障碍。

(1)学生自由读课文，要求读通读顺，圈画出不认识的字。

(2)认读生字、生词。

借助拼音读准生字、生词。教师集体订正，自己读熟。

(3)玩猜字游戏巩固识字。

找一名同学到前面背对黑板，请另一名同学随意指出黑板上的一个字。背对黑板的同学指着黑板上的生字问：是不是冬天的冬，全班齐答：不是冬天的冬。一直到他猜对为止。

2、再读课文，巩固识字。

这些字宝宝又藏到了课文中，你还认识它，还能找到它吗?

(1)先自由读课文，要求读准字音。

(2)指名读课文，其他同学评价谁读得最准确。

3、抽读生字卡片，检查识字。

(1)小组内读生字卡片，检查识字。

(2)全班进行小组比赛，检查识字情况。能组词更好。

三、认认真真，学写字。

在学写字中让学生学会折文旁和提土旁。在教学中先让学生观察生字在虚宫格中的位置，然后跟着教师书空，最后再动笔书写。

四、激情回味，谈收获。

这节课大家的收获真大，不但认识了很多的汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习《小山羊和小熊》这个有趣的故事。

第二课时

一、开门见山，直接入题。

今天，我们继续学习《小山羊和小熊》的故事。

二、朗读课文，复习生字。

1、抽读生字卡片。

2、自由读文，标出自然段。

3、指名分段读课文。

三、引读课文，理清脉络。

1、老师有几个问题，请用文中的话来回答。

(1)课文一开始，告诉我们是在什么时间?

(2)天气怎样?

(3)小山羊路过小熊的家，向小熊提出了一个什么请求?

(4)小熊怎么回答的?

(5)小山羊只好怎么办?

(6)后来又到了什么时间?

(7)谁能像老师一样提问题，让同学用文中的话来回答。

(8)师生共同引读第二自然段。

四、课堂质疑，深化理解。

1、读了这个故事你有什么问题吗?(学生自由提问，师生共同解答)。

2、教师在解答的过程中，要让学生明白小熊有点自私，不愿意帮助别人，但小山羊却有一副热心肠，特别愿意帮助别人。所以，它就答应了小熊住在自己的家里，而且还非常有礼貌的让小熊住床上，自己住地下。

3、联系生活，深化理解。

这是一个童话故事。不过，老师问你，平时你有没有像小熊那样，别人向你请求帮助，你不愿意去帮助他?

学生说一说自己生活中存在的这种现象，使其明白今后该怎样做，进一步理解了课文的内容及所蕴含的道理。

五、分角色朗读课文。

找出小山羊和小熊的两次对话，进行比较，再指导朗读。

六、想一想，说一说。

1、说一说你喜欢文中的谁，为什么?

2、假如有一天，小山羊又来到小熊的家，小熊会怎样做呢?续编故事结尾。

七、巩固练习。

1、完成课后的读一读。并选择词语说一句话。

2、完成课后的读句子，认识句子里的“，”和“。”，并且读准多音字“只”的读音。

八、全课总结。

《小山羊和小熊》这篇课文告诉我们，应该互相关心，互相帮助。因为，你为别人提供了帮助，别人也会为你提供帮助。文中的小山羊多可爱呀!他这种助人为乐的精神值得我们学习。