教学目标：

知识目标

1.学会本课12个生字(其中有2个多音字)及新词，认读6个字。

2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。

能力目标

1.初步学习抓住重点句理解自然段意思的方法。

2.有感情地朗读课文。

情感目标

了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。

教学重点：

了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民热爱鲤鱼的真挚感情。

教学难点：

初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。

课时安排：

2课时。

第一课时

(重点课时)

体现新课程理念：

课标规定，中年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，我在第一步中让学生默读全文，自读自悟，围绕一个问题对文章整体感知。自主学习之所以安排在第二步，第二、三自然段是全文的重点，既能体会出奇妙的景象，又是进行抓重点句理解自然段内容训练的一个典型段落。虽然新课标强调忽视训练点，但这样的典型课文还是不能过多忽视的。因此，我在这两段中进行了这一训练。第二自然段是让学生通过读书悟出这些描写的句子说明鲤鱼不怕人，体会到全段是围绕溪中的鲤鱼不怕人这句话写的。

教学目标：

1.能够读准字音，初步认识字形。

2.初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。

3.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。

教学重点：

了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。

教学难点：

初步学习抓住重点句理解自然段的方法。

教学过程：

一、导入新课。

板书课题：13 奇妙的鲤鱼溪 (齐读课题)

师：通过课题，你想知道什么?

生：

1.“鲤鱼溪”在哪?

2.为什么叫“鲤鱼溪”?

3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”等。

师：下面就让我们一起学习这篇课文，解决大家的问题。

二、初读课文，整体感知：

1、自读课文，注意把字音读正确。

检查读词：(生字带音节)

埔源村 红白相间 红黑交错

漂洗 温顺 鱼坟 丹红

指导：读准“间”，“漂”。

2.再读课文，知道“鲤鱼溪”在哪?为什么给起名叫“鲤鱼溪”。(初步了解课文内容)

3.指名分自然段朗读课文，其他同学思考：鲤鱼溪奇妙在哪儿?

板书：数量多、品种多

不怕人

感情深

三、细读课文，理解课文内容。

1.课文中哪里介绍鲤鱼的数量多、品种多的呢?

(1)引导学生从课文中找出体现出鲤鱼多的句子，指导学生把自己的感受读出来。

学生读第一自然段，重读“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼”从这句可以看出鲤鱼数量多、品种多。

(2)谁能解释一下“红白相间、红黑交错”的意思?(根据句子理解词语的意思)

(3)指导朗读。通过朗读，使人们感受到鲤鱼的数量多、品种多。(突出“六七千条”、“各色” )

2.从哪看出溪中的鲤鱼不怕人?

(1)分别读读这两段话，让我们感受到鲤鱼不怕人。

“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。”

“游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头”“有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。”

(2)这个自然段是围绕哪句话写的?(溪中的鲤鱼不怕人)这句话就是重点句。

3.默读第三段，找到重点句。思考：从哪看出村民对鲤鱼的感情深呢?

(1)喂“光饼”

(2)定公约

(3)建鱼坟

4.人们为什么对鲤鱼这样好呢?(因为鲤鱼能使污水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。)

四、课堂小结。

这回你们知道为什么说鲤鱼溪奇妙了吧!如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你会写些什么?小组互相说一说。(发挥想象，懂得要热爱、保护动物。)

五、作业。

为“鲤鱼溪”写一块木牌。

板书：

数量多 品种多

13 奇妙的鲤鱼溪 不怕人

感情深：喂“光饼”、定公约、建鱼坟

课后反思：

这就加入了学生个体体验到的内容，这时学生的朗读和理解是有个性的，不是千篇一律的。这样激发了学生的想象力与表达的热情，使静态的文字在学生的脑海中形成了一幅幅流动、鲜活的画面。就这样当学生通过一次次品读，一次次与文本展开对话，进入课本的情景中，我并没有拘泥于让学生感受到课文的情节，而向生活拓展，引领学生感悟鲤鱼溪的鲤鱼的奇特。

第二课时

教学目标：

1.学会本课12个生字(其中2个多音字“间(jiàn)漂(piǎo)”)及新词，认读6个字。

2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。

3.背诵课文第2段。体会抓住重点句理解自然段的方法。

教学重点：

学会本课12个生字。

教学难点：

体会因果句式的作用。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们继续学习《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文。

指名分段朗读课文。(复习、检查朗读情况)

二、学习生字。

1.出示本课生字：(带音节)

丹 间 洗 漂 顽 摇 规 饼 制 禁 久 竟 坟 (指名读，领读)

多音字：间、漂。

jiān(中间)piǎo(漂洗)

间 漂

jiàn(间接)piào(漂亮)

2.分小组说一说你用什么方法能记住这些字?(困)

3.汇报：

(1)熟字加偏旁，如：先—洗、并—饼、文—坟、见—规;

(2)形近字比较：如：舟—丹;

(3)同音字比较：如：九—久;

(4)由认读过的字带出：如：顽 摇 规 禁;

(5)按左右结构记忆：制。

4.指导书写：重点指导“制” ，提醒学生注意，左边的中间一横要长些。

5.给足时间，让学生踏踏实实地写字。

三、了解因果句式。

1.在括号里填上合适的内容，想想句子的意思，再读一读。

(1)溪中有六七千条各色鲤鱼，( )这条溪就叫做鲤鱼溪。

(2)( )溪里的鲤鱼又多又不怕人，( )吸引了无数游客前去观看。

2.试着填空。

3.读句子，体会前后半句之间的关系。(前半句是后半句的原因，后半句是前半句的结果。)

4.试着填空：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以( )。

5.结合课文内容，你还能说出几句带有因果关系的句子。

因为( )，所以( )。

五、试着背诵第二自然段。

六、课堂小结。

学习了这篇课文，你学到了什么?

七、作业。

抄写生字。朗读课文，并背诵课文。