师：淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯荣、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地，用她的水滴滋养万物;淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、失去活力、少了生机之时，她轻轻的来了，用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田。
她是温柔亲切的爱的使者，同学们，让我们扬起脸去亲迎她，让我们踩着她脚步的拍子一起去探访大地吧!
板书：
雨说──为生活在中国大地的中国儿童而歌 郑愁予
师，郑愁予，谁了解他，介绍给大伙听听。
生：1933年生于山东洛南，童年时随军人父亲走遍大江南北、长城内外，15岁开始写作，其人其诗都给人一种神秘感，诗既有李商隐的婉约，又有李白的豪放之风，多描写旅人的心情，故又称浪子诗人，其中的《错位》被喻为现代抒情诗的绝唱。请同学们看课题，探究一下，有何发现?请结合《雨说》的写作背景进行探究。
生：《雨说》是为中国儿童而写的一首歌，抒发了作者对儿童浓浓的关爱之情，表达对祖国未来真诚的祝福。
师：你们认为学《雨说》最好的方法是什么?
生：以读为主，在读中品味。
师：那让我们边读边感受作者蕴藏在其中的那份真挚情感，老师先读一遍，看看哪些地方读得好，哪些地方还存在问题，教师读的语气是否符合这篇文章的意境?
(师配乐读)
师：老师读完了，讨论一下，哪些地方读的好，哪些地方还有缺陷。
生：我认为还要读的舒缓一些，老师读的速度有点快。
生：前三节读的好，后三节和中间5、6节读的快。
师：我诚恳地接受你们的建议，整篇文章都要以舒缓的语气来读，现在，老师和同学们一起用舒缓的语气再来读一遍。
师生读。
师：和大家一起读书真是一种享受。
《雨说》，雨究竟说了些什么呢?你能听出来吗?，下面分小组来边读边听，看哪一小组的同学读的好，并读出雨说的含义。
(一小组读一节，说一节)
生：(试读、探究《雨说》的内容)我们一起来听每个小组来读和说雨说的含义。
生：(1～9组的同学读说)
师：听你们读说，就是在享受生活;听你们说雨表达的含义，就是在与作者作一次心的交流。雨说：当大地需要我的时候，我就轻轻的来了，我是带着爱心而来的，请你们不要躲着我，我要和你们做最好的朋友，我要带你们去亲近大自然，去感受生活的美好，让你们快乐的成长;我来了，想告诉你们，我曾经在你们这么大时，就是在爱心的呵护下长大的，我也要让你们和我一样享受爱的抚慰，最希望你们都要快乐地、勇敢地面对生活，，只有你们快乐了，我才会快乐;只有你们健康的成长，我们的祖国才有希望。
师：让我们再一次朗读全文，再一次倾听雨的声音。
生齐读。
师：多次听雨的诉说，老师有个疑问要大家帮我来解决 “第一件事……，第二件事……”反复出现有何用意?
生：强调语气，想告诉孩子们乐观地勇敢地生活对他们是很重要的。
生：作者深入浅出，层层深入，儿童是祖国的花朵、祖国的希望，快乐的成长，勇敢地面对生活中的挫折显然十分重要。
师：是呀，儿童是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的责任，他们身心都要健康快乐的成长。
同学们还有哪些疑惑呢?请你们提出来，一起探究一起解答。
生：“…等待久了……不成调子”，这一节内容起什么作用?
生：我认为起总领全文的作用，等待完了，就渴望新的到来，于是我就来了，引出下文。
师：他说的你认为满意吗?
生：应该是这样(点头赞许)。
师，还有疑惑吗?
生不作答。
师：此文通俗易懂，疑问并不多，这也来自于同学们聪慧的大脑。
雨对中华大地的儿童说了那么多话，如果我们就是生活在中华大地上的儿童，那你对雨有些什么话要说呢?请以小组为单位每人对雨说一句话，看看谁说得最精彩?
生：(刘露组)当大地干涸/去绿色的华衣时/是你的来临唤醒了他们的灵魂/是你带来了美丽的世界/安抚了人们烦燥的心灵/给予了世界芬芳/让人们陶醉于你的身旁/
生：(王成组)雨/当你迈着轻盈的脚步来到时/你驱走了冬时的残喘/带上了春日的生机/你用爱改变了土地的荒凉/用真诚唤醒了沉睡的池塘/大地的微笑因你更加灿烂/
生：(王宏吉组)雨/你是万物之泉/雨/你是生命之灵/满山的鲜花/满山的绿草/一切的一切/都是你伟大的佳作/
生：(彭磊组)当树木只剩下残枝败叶的时候/当小草失去翠绿的时候/当花儿渐渐凋谢失却美丽面容的时候/是你悄然而至/给它们无微不至地关怀，使他们恢复往日的生机与色彩/雨/你是救世主/是神圣的灵魂/雨/你是一个欢快的精灵/来去匆匆/你的美丽将永存人间/
生：(谢方良组)当你染绿柳枝/你是画笔/你带动柳枝点点头/当你绽放花蕾/你是喜报/你吻着花瓣笑了笑/
生：(苏杨组)你来了，你带着幸福的笑容/你来到原野/让小草脱去了枯黄的外衣/你来到山川/让枯萎无力的小树又伸直了腰/你让大地又恢复了生机/
生：(王雪利组)我站在大地上扬起脸颊/谢谢你给大地四月带来的礼物/和你做朋友是我们的幸运/我跟着你的节节奏在雨中漫步/心情变得无比舒畅/
生：(陈诚组)当树叶开始凋零/森林便失去也绿装/当小草渐渐枯萎/草原便失去了它往日的生机/这时/你来了/来得是那么的急时/来得那么欢愉/
师：刚才全班68位同学，有62名同学当了一次小诗人，创作并不难，难的是我们想不想去尝试，请你把同学们作的诗进行整理成诗行，然后你就成了一名大诗人，请在你的诗题下面写上你的大名，把诗写在你的练笔本上。
板书：
《我说》或《我对雨说》作者──
师：让我们牢记雨说的话：祝大家勇敢地笑!下课!
邮箱： 