课题

十七、国宝--大熊猫

课时

  第1     课时

（总第         课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：

1  了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，

2  学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；

3  品味文章生动形象的说明语言。

过程与方法：1  引导学生搜集有关大熊猫的图片和资料，增强热爱动物的意识；

2  通过找中心句的方法理清文章结构层次

情感态度价值观：培养学生关注大自然，保护环境的意识，帮助学生认识大熊猫的生存现状并强化保护濒危动物的意识。

重难点

重点：  大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。

难点：  根据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、     导入新课、揭示目标（1-2分钟）

在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生回答）导入新课，板书课题。

学习目标:

1、自主学习，了解大熊猫的有关知识。

2、了解有关大熊猫的知识

3、理清写作思路

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

1、品读标题，你获取了那些信息？

2、学生交流自己课前搜集的作者资料，

3、分小组检查生字词的积累和掌握

4、快速浏览课文，并思考问题。

①文中告诉了我们有关大熊猫的哪些知识？

②文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的？

③文章采用了什么样的说明顺序？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

自学成果检查交流

1、这篇文章的标题别开生面，“大熊猫”表明了文章的说明对象，“国宝”一词点明了说明的重点，而且是先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，这样写有两个方面的作用：一是突出“大熊猫”的珍贵，二是引起读者注意

2、 走近作者：学生交流自己课前搜集的作者资料，教师利用多媒体补充作者的照片和简介。

3、  检查生字词： 教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用

说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。

嬉戏    憨态可掬   濒 危   璀 璨  邛 崃   浩瀚  栖 息   

孤僻    分娩      翌日    繁衍

4、整体感知

学生小组讨论，明确。教师板书作结

四、课堂小结。

五、巩固新知，当堂训练（15分钟）

根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，

讨论补充

记录

讨论补充

记录

课题

国宝--大熊猫

课时

  第2    课时

（总第         课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：

过程与方法：        同上

情感态度价值观：

重难点

重点：

难点：            同上

教

学

过

程

教

学

过

程

一、     导入新课、揭示目标（1-2分钟）

教学目标:

1、学习本文的说明方法

2、品析文章的说明语言

2、调查研究，关注大熊猫的生存现状并

提高保护动物的意识

3、发表见解，讨论大熊猫的生存繁衍问题。

4、开展宣传活动，号召社会一起关注

关心大熊猫。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

1、、用简练的语言说说课文主要从几方面来说明大熊猫的珍贵？

2、你能说出本课的说明顺序吗？

3、、为了准确的说明有关知识，文中运用了哪些说明方法？找出来，并说说各自的作用。

4、作为科普说明文的语言又有什么特点呢？

学生活动：学生独立思考后，同桌间讨论交流。教师予以适当点拨

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

(一）解读探究：（1—3题）

（二） 语言感悟

文中对大熊猫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。现在，就让我们读出自己最欣赏的句子，并说说欣赏的原因

①学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。（多媒体显示问题）

体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。

             ―――《辞海》

②师举一    我反三：

[妙句]有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。

[赏析] “悠然自得”“漫不经心”“摇摇晃晃”三个形容词，生动形象地写出了大熊猫温驯、活泼、天真的特点，传神地描写了大熊猫的举止神态，增强了文章的形象性、生动性。该句运用拟人手法写出了大熊猫的情态，突出了它的可爱，给人们增添了无穷乐趣

③学生再从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。（注：学生相互评价）

④归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？

明确：

1）准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。

2）巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。

3）科学使用副词增强说明文的准确性。

（三）拓展延伸：请你来评判

案例一：:四川省宝性县农民杨世成在打猎时发现了大熊猫,用猎

枪将其打死。拘交代，他捕杀大熊猫主要是为了卖钱，他先以

2000元的价格卖给邻县农民高洪友，后高又以2万元的价格卖给

同乡苟成学等人，经过层层贩卖，这张熊猫皮的价格已涨到55

万元。目前，此案已被重庆市公安局破获。（摘自《常州晚报》

案例二：北京某高校学生，为了验证浓硫酸的腐蚀性，在动物

园参观熊猫馆时，将一整瓶浓硫酸泼向了正在吃竹叶的大熊猫，

致大熊猫死亡。

读完这两则材料，你有什么感想？

四、课堂小结(

五、巩固新知，当堂训练（15分钟）

当我们领略到动物世界的丰富多彩时，我们满怀欣喜；当我们目睹着动物们惨遭捕杀时，我们痛心疾首。作为一个中学生，我们该为动物们做些什么呢？请你结合实际，设计一个以“保护野生动物”为主题的活动方案，形式自定

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1．搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，介绍它们与人类社会的关系。

2．写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关图片，贴在公共场所，进行一次社会宣传活动。

讨论补充

记录

讨论补充

记录

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