《秋思》之语言训练落脚点
由于第一组课文的综合性学习花了较多的时间，我的教学进度稍微有点慢了。昨天才开始了第二组课文的学习。今天教的是唐朝诗人张籍的《秋思》。在解诗题，知诗人，明诗意后，进入品诗情环节，我结合课后思考练习第三题想象画面编小故事的要求，在品味诗人思想感情的环节分解进行说话训练：“洛阳城里见秋风”，秋风看不见摸不着，作者如何见秋风？当时作者在长安城里会看到什么景象知道秋天来了呢？学生纷纷回答：“作者在洛阳城里可能看到树叶变黄，秋风瑟瑟，知道秋天来了”“作者可能看到菊花盛开，知道秋天已经到了”“诗人或许看到树上硕果累累，知道收获的秋天已经到了”……一个“见”字的想象带来了一连串的语言积累。
而作者思乡情浓的“意万重”，“说不尽”，则被我当做了写话训练：作者在“行人临发”之际“又开封”，他可能还有什么话对谁说呢？学生的答案五花八门：他可能对父母说别太操劳了，秋天凉了，注意添加衣服，可能对自己娘子说要孝敬父母，要持家有道，可能对孩子说要听娘亲教导，好好读书，可能对自己的兄弟姐妹说感谢话……其中一个学生按现在的表达习惯写成了张籍可能还想对老婆说，马上被其他学生纠正了：那时候应该叫娘子。
我想，这样既有说又有写的简单训练之后，学生对作者那种思乡的情感体会将更加深刻，今天晚上回家把故事编写成一个小故事那将是水到渠成的事情了。
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