第七组我的成长故事

作文要求

写一写自己或别人成长的故事。要写得清楚具体。可以联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行探讨。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。还可以读一封来信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮她解决遇到的烦恼。注意书信格式。

一、引入

谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1．根据自己选择的话题理出提纲。

2．交流提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。

话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、习作交流与讲评。

1．指名读习作，集体评议。

2．每个话题选出代表作讲评。

六、修改誊抄。

1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

2．誊抄习作。

七、拓展活动

话题一：编成短剧演一演。

话题二：开展读书心得展示活动。

话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。

第三课时作文讲评

朗读展示优秀习作

教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A、内容充实具体。

B、写出自己的真实感受。

C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D、正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

①各自修改自己的习作。

②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③鼓励学生投稿。

我成长中的一件事

习作要求：

写出自己成长中的一件记忆深刻的事（高兴的、满意的、感动的、有趣的、后悔的等），选材要真实，情感要真切，重点处要具体。

教学目标：

1、学生能有条理地将习作内容写下来。

2、通过师生对习作讲评，提高学生的习作及欣赏能力。

课时安排:2课时

教学过程：

第一课时（指导作文）

一：谈话导入

通过这个专题的综合性学习，大家了解了许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己成长的故事。导入本次习作主题。

并指导审题。（我、成长中的、一件、事）

二：判断（通过判断，培养学生切题能力）

考考你（课件出示）

1爸爸把我从泰山上背下来的事。

2明天我打算去抗日战争纪念馆受教育。

3我给妈妈洗脚，知道了妈妈每天为我操劳是多么不容易，更关心她了。

4我淘气捅马蜂窝，被马蜂蜇了，知道危险的事情不能做。

5我去五台山游览，那里的风景很美。

三、阅读短文，了解写作的要求

1、阅读短文：一段学生游戏文字。

2、学生欣赏后谈谈感受（通过此环节训练，为怎样写自己的作文做铺垫）

心理、动作、语言、神态……（老师补充板书）

四、结合自身感受说

1、学生用一句话说一说，在自己的成长过程中，记忆最深刻的是一件什么事？

（课件出示：高兴、可笑、痛苦、尴尬、烦恼、有趣、后悔、感动……）

2、学生先思考自己的事如何描述，然后小组进行交流。

3、指名说一说，其他同学补充具体。

4、你还有什么问题需要老师的帮助？

五、进行写作。

第二课时（讲评作文）

一、讲评。

1、作文写完了，你有什么想法？

2、学生阅读自己的作文，划一划，找出自己认为最精彩的句段，小组交流。

3、个人展示（2个人），师生共同评析。

师：从同学们的表情上可以看出，你们的故事一定很生动有趣，谁来与大家分享一下？