教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十九个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。
3.树立人与动物和谐相处的意识，体会文中真挚的情感。
教学重难点
本课内容浅显，情节生动，如何引领学生进入到文本当中，了解人类对动物的爱心与关心，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感是一个重点。
课前准备
课件，生字词卡片。
课时建议
2课时
教学过程
教学流程 | 设计意图 |
第一课时 | |
1．谈话激趣，引入新课。 师:孩子们你们搜集了列车，燕子的图片，可是，列车和燕子，为什么会联系在一起呢？ 师:在它们之间，发生了什么样的故事？让我们一起去看看吧。 板书课题，引入新课。 | 通过两组图片之间的联系，激发兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。 |
2．初读课文，整体感知。 | |
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。 （2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。 （3）指名读词语，检查认字情况。 瑞士 昆虫 长途 政府 几乎 可怜 帮助 寻找 小箩筐 盒子 终于 决定 各式各样 （4）指名朗读课文。 | 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。 理清脉络，从总体上把握文章。 |
3．再读课文，读中感悟。 | |
（1）读了这篇故事后，你知道了什么？还有哪些问题？（小组交流） （2）全班交流（重点体会）瑞士人民对燕子的关爱 你最想说的是什么？ | 通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升语文素养。 |
4．拓展延伸、回顾课文。 | |
师:读了这篇故事你体会最深刻的是什么？ | 课上交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时深化了他们对文章感情的理解。 |
5．课外积累。 | |
推荐:《生命的起源》 | 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 |
第二课时 | |
1．记忆字形，指导书写。 | |
（1）找朋友。（为三个字找到形近字朋友，并区分字形上的不同。） 土（ ）俄（ ）大（ ） （2）书写指导。 指导学生按笔顺规则书写“专、特”两字，并注意学生的写字姿势。 （3）毛遂自荐。 “按、政、将”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。 | 通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。 培养良好的书写习惯。 由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。 |
2．生生互评，欣赏交流 | |
学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。 | 感受汉字的形体美的同时，在写中再去创造美。 |
第三课时 | |
1．通过这篇故事，说说你所理解的人与自然与动物和谐相处是怎样的 | |
（1）小组讨论 发表感想看法 讲一讲你所搜集的关于人与动物的故事 | 通过讲故事的方法，来深化学生对课文思想的理解 |
2．生生互评，欣赏交流 | |
学生把自己的故事或图画作品放在组内传阅，相互交流。 | 相互交流，加深印象 |
邮箱： 