《山里的孩子》第一课时教案
设计
教学目标
1、联系生活实际，与山里的孩子建立情感，激发学生对山里孩子的喜爱之情。
2、认识总分段式，能圈词体会分述部分是如何把总起部分写具体的。
3、运用多种形式朗读课文，尝试背诵好词佳段。
教学重点、难点
重点：认识总分段式，体会语言文字，进行朗读训练。
难点：调动学生的感性认识，引导学生入情入境。
教学过程设计
一、歌曲导入，谈话揭题
1、听歌。让我们用美妙的歌声进入今天的学习殿堂，好吗？指名一生唱《山里的孩子》
2、谈感受。从他的歌声中，你感受到了什么？在你的印象中，山里的孩子是怎样的？
3、揭题。8、《山里的孩子》
4、渲染氛围，进入情境。教师配乐引导：郁郁葱葱的山林，翠玉般的竹林，各种各样的野花，加上潺潺的流水声，大山以它无穷的魅力造就了山里孩子像大山一样的性格，今天这节课让我们一起走进大山、走进山里的孩子，好吗？
二、初读课文，了解课文大意。
1、分段范读，你觉得哪些句子最能概括山里孩子的特点，用“——”划出来。
2、朗读划出来的3个句子，进行句式训练：把3句话合并成1句话。
3、了解写作结构：这3句话分别在每一段的什么位置？请自由选择一段读一读，说说你发现了什么？
自由练读第1、2段。
学习第一段，感受山里孩子的“结实、健壮”。
师生合作朗读。师读总起句，生读分述部分。
你认为怎样的孩子才是结实、健壮的？比如我们班的谁？
圈词体会“结实、健壮”
根据学生的反馈，教师随机进行语言文字训练：他们的脚印在山冈、在竹林，还会在哪里？他们在山冈、在溪边会干什么？
联系实际进行体验：沉甸甸的一捆柴挑在肩上会有什么感觉？挑上满盈盈的一
担水，走起路来会怎样？
把自己感受到的用朗读表现出来。学有余力的小朋友可以尝试背诵。
学习第二段，感受山里孩子的“热情好客”。
齐读总起句，抓住重点词。
小组合作学习：将第二段读流利，说说你们小队是从哪些词语、句子中感受到山里孩子的热情好客的？
集体反馈：体验“笑眯眯”笑一笑。转换语言：“累了、渴了”会怎样说？想象：假如来大山做客的是一位大肚子的孕妇，你们会怎样招待她？如果是一位老奶奶呢？
用朗读表现自己的体验感受。
小结，启发谈话
山里的孩子给你留下了什么印象？如果有这样的一位孩子来到我们中间，你最想干什么？
再听歌曲《山里的孩子》。
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