一、教材分析

《梦已被染绿》是北师大版语文第六册第二单元“春天的脚步”中的一篇主体课文。本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。

二、教学流程(一)就课题质疑，激发学习兴趣。

师：今天老师给你们带来一首优美的小诗，它的题目听起来有些特别。

(板书题目：梦已被染绿)

师：读一读这个题目，想一想：你有什么问题吗?

生： “梦被染绿”是什么意思呢?文中的“我”做了什么梦?梦怎么会被染绿呢?……

师：你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文。

[b](二)创设情境，初步感知课文内容。

1、听老师范读诗歌，提示学生认真听、仔细看。

师：通过听老师读文，你了解到什么?

生：我知道冬冬发现了一个秘密，就是春天来了。·冬冬发现嫩草已经吐绿，残雪融化了。·冬冬比妈妈、老师还早发现了春天来的秘密。·……

(三)学生初读课文，自主识字。

1、初读课文，读准字音。

(1)这么美的一首小诗，你愿意自己读一读吗?请你自由读课文，遇到不认识的字，可以圈出来，用你喜欢的办法读准字音。

(2)谁愿意给同学们读一读课文，注意把字音读准，大家做小评委，帮他评一评。

2、通过自学、合作的方式识字，强调识字重难点。

(1)自学生字，重点从“音、形”上学习。

(2)在小组内说一说哪些字需要注意，给同学讲一讲。

(3)由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点。

如：散：多音字、左下方的字形。 融：左下方的字形。

(四)精读课文，理解课文内容。

1、小声地读课文，想一想：这首诗歌写的是什么时候的景色?你是从哪些语句看出来的?把这些语句画下来。

2、深入朗读重点句，体会情感，练习朗读。

第一小节：指名朗读。冬冬发现“嫩草吐绿”、“残雪融化”时心情怎样?你能把冬冬喜悦、自豪的心情读出来吗?(自读、指名读、齐读。)

第二、三、四小节：自由朗读。老师的安排、妈妈的嘱咐说明什么?大人们都没觉察春天已经来到，“我”为什么能发现呢?(引导学生善于观察，从细小的变化中去发现。)指名分小节朗读。(指导学生读出喜悦的情感。)

3、课内外相结合，培养口语表达能力，树立观察意识。

(1)再次读全文，想一想：文中的“我”是个怎样的孩子?

生：“我”是个细心，又善于观察的孩子。·“我”是个感情细腻，热爱自然的人。……

师：正因为文中的“我”善于细心地观察，才在“老师、妈妈都没有发现春天已经悄悄到来”的时候，发现了春天的足迹，那么，除了作者发现的，你还从哪里也发现了春天的足迹呢?

生：春天来了，早晨，天亮得早了。·春天来了，地里的种子苏醒了。·春雨沙沙，唱着歌儿来了。春天来了，天气渐渐变暖和了，小朋友身上的衣服少了。·春天来了，燕子也来了。·春天来了，冬眠的动物醒来了。·春天来了，路边的小草变绿了，桃花、梨花开了……

(让学生交流自己的发现，感受发现的快乐。)

师：同学们真是生活中的有心人，在地里、空中、路上我们都找到了春天，而且说得这么美，真是太棒了，老师真为你们骄傲。

4、对于课文，你还有不懂的问题吗?提出并请小老师解答。

(五)课外延伸，布置语文活动。

1、引导学生积累， “读了诗歌，你最喜欢哪个句子?找出来读一读。并抄写下来。”

2、通过大家细心地观察，我们发现了不少春天的足迹，我们感受到：春天正迈着她那轻盈的脚步向我们走来，相信只要你用心去观察、用心去体验，你就会找到她，她带给我们的信息会越来越多，课下请你更细心地去观察，然后把你观察到的景象画成一幅美丽的画，展示给同学们!

(鼓励学生到大自然中去学习，再把语文和艺术结合教学，有利于学科间的整合。)

教学后记：

这是一首风格清新、充满情趣的儿童诗歌，诗中处处洋溢着对春天的向往、喜爱之情。写景的文章在教学时应把握住一个“情”字，如何表达出“情”，很大程度上要靠入情入境的朗读。教学本课时，我以朗读为主要形式，引导学生在多种形式的朗读上下大功夫，让学生在读中理解和感悟，既与作者在情感上产生共鸣，又理解了内容上的难点，教学效果不错。

教学本文刚好是春季，引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生活，用自己的眼光去发现，用自己的心灵去体验，所以在引导学生说说春天的变化时，学生的回答很丰富，比如他们说：“春天来了，早晨，天亮得早了。”“春天来了，地里的种子苏醒了。”“春雨沙沙，唱着歌儿来了。”……他们从不同的角度去介绍自己眼中的春天，把课堂学习与生活主动地衔接在一起了。这是本堂课中最精彩，这也是体现教学的价值所在。