余映潮评说：

这个课例是讲究教学的切入口的。

这个课例是讲究教学内容的“选点”的。

也比较讲究教学过程的起承转合。

从这一点看，教师对阅读教学的设计艺术有着一定的研究。

但这个教例也有较大的缺陷。

如教学线索的肤浅。“自然”一词在课文中没有力量串起小说中的人物与情节，将它作为课文教学的线索与抓手也就勉为其难。

如教学铺垫的缺失。教学《抄捡大观园》这样的课文，必须有长足的教学铺垫，才能让学生理清课文中的人物关系与故事情节，才能顺利地推动教程，但这一课的教学竟然没有进行什么铺垫。

如教学内容的浅淡。课文教学中师生一起真正地品味“自然”的也只有四五处，正应了前面所说“自然”一词力量薄弱的看法。

再说教学手法的运用，教师提问过多，学生的品析内容基本上是老师问出来的。一问一答式地向前推进，不是欣赏小说的正道。

课前播放《晴雯之歌》，也是现在语文阅读教学中常用的一种通俗手法。

如果教师真的想“用一节课时间突破二万字左右的小说节选部分”，最好的方法还是选“一块”地方来读一读、品一品。

余映潮 2007-10-30 晚上11时

自然的神韵

——《红楼梦 抄检大观园》赏读

一、缘起

普通高中语文课程标准（实验）指出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。”“选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神”。《抄检大观园》节选自《红楼梦》第74回。内容方面，记述了贾府一次矛盾的大爆发，人物性格得以集中展示。艺术技巧方面，又一次凸现了曹雪芹的以复杂纠结的矛盾写人物的方法。我把此课目标定位为：品味语言，感受思想，与文本展开对话，领悟其丰富内涵。我准备用一节课时间突破二万字左右的小说节选部分。我对文本阅读再三，思索再三。终于找到了教学的突破口：自然。文中“自然”一词出现了十次，勾连全文，意味深长。课前布置学生阅读两遍，并把“自然”一词圈画出来。

教学环节安排如下：1、自然导入；2、自然流程；3、品味“自然”；4、自然点评。

这样设计目的是让学生充分感知文本，走进语言文字构筑的美丽的世界中。环节少而紧凑，教学主题突出。力争在课堂上与学生展开对话，让其领悟语言文字背后的人物的个性与灵魂。

二、案例

教学过程：

（一）自然导入：

利用多媒体课件，课前三分钟播放《晴雯之歌》，缓慢而悲伤的音乐在教室里轻轻流淌，渲染一种伤感的气氛。

师：歌曲唱得是《红楼梦》中的哪个人物？

生：晴雯。

师：大家读过《红楼梦》吗？老师来做一个调查，请大家高举你的手。（人数较多）

看来班上的“红迷”挺多的。（众生微笑）

那我们为什么要读《红楼梦》呢?[出示PPT2]

我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。

------北大教授 钱理群

《红楼梦》---一本不读就是人生极大遗憾的书。

(二)自然流程:

师:本文的标题是什么?告诉了我们哪些信息?

生:告诉了核心事件，大观园里发生的重大事件。

师：为什么用“抄检”一词？用“搜查”不也行吗？

生：“抄检”一词突出事情的严重性。

师：事情总有来龙去脉，那么事情发生的原因有那些呢？

众多学生参与总结：1、绣春囊事件（导火线）；2、王夫人盛怒；3、王善保家的挑拨。

师：真可谓“山雨欲来风满楼”，抄检大观园的经过如何？简单概括。

生：逐一搜检，决不放过任何一个疑点。

师：搜检的时间在什么时候？有何意味？

生：夜晚。表现抄检者的别有用心。

师：正如“百家讲坛”里红学家说，这是重案组进行的一次突然袭击。（众生笑）大家注意抄检的地点在什么地方？

生：大观园。

师：大观园在你的印象中应该是一个什么样的地方？

生：大观园原本是一个美丽的地方。贾宝玉和众多美丽的女子在这里快乐的生活。

生：这里有酒，有画，有诗，有歌。

生：这里有温暖，有激情，有率真，有甜蜜。

生：这里有爱情，有友情，有亲情。

师：遗憾的是，在一个黑色的夜，这里却上演了一出人间丑剧。大观园的宁静从此被打破。一切的流程无可控制，自然而然。[出示PPT3]

情节合理自然

脂砚斋评语：各得自然之理，

各得自然之妙