《人琴俱亡》学案5
十三 人琴俱亡
【学习目标】
1.、积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等，借助注释和工具书理解基本内容。
2. 通读课文，感受到子猷、子敬之间深厚的兄弟情谊。
3. 注意抓住人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。
第一课时
一. 导入 ：
同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。
古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事。
二. 《世说新语》及作者。
三. 请你用自己喜欢的方式读课文，注意文章个别字读音。
病笃 语时了不悲 此以丧矣 索舆来奔丧 恸绝良久 月余亦卒 弦既不调
四. 结合书下注释，翻译课文。注意翻译文言文方法。
给下面的字词注释
1. 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
2. 何以都不闻消息？此已丧矣。
3. 语时了不悲。
4. 便索舆来奔丧，都不哭。
5. 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调， 掷地云。
6. 因恸绝良久。月余亦卒。
第二课时
一. 课堂交流：
1. 子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？
2. 课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
3. 请合上书回忆：你觉得最让你挥之不去的细节是什么，为什么？
由此归纳；全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，也就是抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活。
二、完成课后探究练习
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