教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习的写作方法仿写一两小节。

教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点

在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。

教具准备：多媒体课件

课时安排：两课时

第一课时

课时目标

1、初读课文，把诗歌读正确，读流畅。

2、引导学生学习本课生字，理解部分词语。

3、初步了解课文内容，理清课文脉络。

4、通过对关键词语，重点句子的导读，感受祖国辽阔的疆域。

教学过程

一、歌曲导入，了解中国

1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》

2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么?

3、交流认识：你对祖国了解多少呢?(教师根据实际情况相继补充相应的知识)

4、揭示课题：我们爱你啊，中国

二、初读全诗，感知内容

1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情?

2、指名分小节朗读全诗。

3、引导交流：

①出示：我们爱你啊，中国，你有 。

②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。

4、理清课文脉络层次(全诗共分为三个部分)

三、灵动表达，感受诗意

1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。——学生接读

2、读后，你有什么要问的吗?(学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象)

①学生质疑问难，扫除阅读障碍。

②句式辨析，感受诗意

a、出示：

当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。

b、引导学生比较两句话的不同表达效果。

c、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。

(诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。)

例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。

③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗?当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………)

④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。

3、集体有感情朗读第一小节。

四、写字指导：

1、重点指导：渺、脊、恢、魄、拓

2、打开习字册，描红并练写

五、、作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2、继续完成习字册。

3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料;收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时

课时目标

1、理解诗歌内容，感受诗歌所展示的内容，从中受到爱国主义教育。

2、引导学生朗读诗歌，从中感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化。

3、学习2---6小节的写作方法仿写一两小节。

教学过程

一、复习导入 渲染情感

1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。

2、“祖国”这一名称还意味着什么呢?今天我们就继续来学习这一首诗。

二、自学研读 感受真情

1、出示学习要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说?

2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。

3、引导交流。(在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。)

a、桂林山水：清奇俊秀(桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美) ;杭州西湖：淡妆浓抹(湖光山色，秀美无比);黄山庐山：云雾飘渺(黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约，若有若无。) ;长江黄河：波澜壮阔(波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。)

b、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。(着重赞美闻名世界的祖国名产)

c、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。(着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情)

d、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。(着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂)

e、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。(体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌)。

4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。

5、指名学生朗读。

6、仿写

(1)结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢?

(2)再想想我们身边或附近地区有没有?

(3)我们来仿照2——6小节的写法也来写写。(告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类 、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。)

(4)交流、修改

三、照应全诗 升华情感

1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。