教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。正确读写词语。

2、整体感知、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，体悟生命的珍贵和爱心的无价。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重、难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学准备：1、准备歌曲《爱的奉献》。

2、自制课件。

一、置境引入，解读课题

1、播放有关海峡两岸的历史由来和地理位置的课件，增进学生对海峡两岸的形象了解。

2、读题质疑，读了课题，你有什么问题？（教师启发学生提出有价值的问题）。

3、自由轻松朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

二、阅读联结，体悟爱心

1、阅读联合描写台湾青年的语段，体悟台湾青年的爱心。

课件出示（一）：一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。

①自由朗读谈谈感受；

②补充地震的资料，理解袭击，余震的意思。（余震也有一定的破坏力）；

③从中你感受了一颗怎样的心？根据感受朗读句子。

课件出示（二）：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事。目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓：

①地震中的青年安然无羔，但是他的家人是否平安呢？

②海峡的这头正有个年轻的小伙子正满怀希望，这是一个怎样的希望呢？

③现在你又看到了一颗怎样的心呢？用你的感受来读读这个句子！

课件出示（三）：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，

李博士不得不停止工作……经过一次又一次的努力，利用大地震动斩停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

①你能体会到这无法预计的余震给青年带来的是什么吗？

②面对这样的一位青年，你想对他说些什么呢？

③带着你的理解来读好这两个句子。

2、抓住描写李博士重要词句，体会李博士的高尚医德。

（1）体会小钱感激

李博士的原因：

过渡句：小钱是不幸的，刚满18岁就患了严重的白血病；小钱又是幸运的，终于在治疗期限内找到了适合移植的骨髓，小钱感激为他捐献骨髓的台湾青年的心情，我们能够体会，也已经体会到了，那么我们能不能更细心的体会小钱心中的那份感激，他还会感激谁呢？（李博士）说说你是怎样理解的，抓住了哪些词句？

①抓住：步履匆匆、沉着，体会不顾安危，一心救人。

②抓住：奔波、连夜，体会不顾劳累，急人所急。手术艰难，更显真情。

（2）简单介绍

李博士。

（3）让我们把对

李博士的感激和尊敬融入在深情的朗读中吧！（读课文第5、6自然段）。

（4）是啊，

李博士用他高尚的医德，用他的爱心为小钱架起了一座——（跨越海峡的生命桥）

3、拓展延伸，体悟两岸的医护人员和众多人的爱心。

师：在挽救小钱生命的过程中，除了台湾青年和李博士奉献了爱心之外，还有哪些默默奉献的无名人士？

（1）在小钱被确诊为白血病，急需骨髓做移植手术时。

（2）当李博士取到骨髓到为小钱做移植手术之间。

（医护人员、朋友、亲人、一些素不相识的人……）

三、生成体验

1、播放乐曲《爱的奉献》，师生共唱。

2、理解“两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥”的含义。

3、理解“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去”的含义。

4、教师总结课文。

板书设计：

22、跨越海峡的生命桥

爱心桥

友谊桥

大陆

台湾

（小钱）

（

李

博士、青年、医护人员……）