一般来说，人们遇到一种情况，会先在心里产生想法，有了想法以后才有语言行动。如果我们在写人记事时，能够按“从情况到想法，再到语言行动”的顺序写，那么文章就会真实生动。

请看《一定要争气》(浙教版第八册第2课 人教版第五册第26课)里这个片断：

童第周28岁的时候，得到亲友的资助，到比利时去留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有从别的国家来的学生。旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国同学。童第周暗暗下了决心，一定要为中国人争气。

几年来，那位教授一直在做一项实验，把青蛙卵的外膜剥掉。这是一项难度很大的实验，需要熟练的技术，还需要耐心和细心。同学们谁都不敢尝试，那位教授自己做了几年也没有成功。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于做成功了。

这个片断先介绍旧中国贫穷落后外国学学生瞧不起中国同学的情况，再写董第周的想法：“一定要为中国人争气”，然后写童第周“刻苦钻研，反复实践”的行动以及最后获得成功。这就是按“从情况到想法，再到行动”的顺序写的。在中国人受歧视的情况下，童第周决心为“中国人争气”，于是就“刻苦钻研，反复实践”。这样写，我们读了会觉得事情真实合理，能感受到童第周为国争光的自立自强的精神。

再看我学生的习作片断：

今天是“三.八”妇女节，是妈妈的节日。我打算送妈妈一件礼物，可是，送什么好呢?我想了又想，喔，对了，送妈妈一篮鲜花吧，因为妈妈是一个爱花的人。

下午放学后，我急忙跑回家，把我的“流氓兔”储蓄罐拿出来，把积攒的零钱全部倒了出来，然后来到花店，告诉花店的阿姨：“阿姨，我要买花。”

(节选自《送给妈妈的礼物》作者：柳雪 见2008年10月14日《作文指导报》小学中年级版)

这个片断，先写“三.八”节来临的情况，再写自己想送妈妈一篮鲜花，然后写自己拿钱到花店买花。这也是按“从情况到想法，再到语言行动”的顺序写的。因为是“三.八”节，小作者才想送妈妈鲜花，于是到花店买花。这样写，事情讲得明白，表现出了小作者对妈妈的爱。

再看我学生习作的另一个片断：

我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了“黑猩猩”。哥哥说：“这样不行，得想个办法。”我突然想起仓库里有我以前玩的雪爬犁，就跟哥哥说：“用雪爬犁来运吧。”

(作者：李刚 发表于1998年1月10日《小记者报》)

这里先介绍了作者和哥哥用盆端着煤往仓库里运送，“累得气喘吁吁”，人成了“黑猩猩”，哥哥说“这样不行”的情况，然后说自己想起“以前玩过的雪爬犁”，再说自己给哥哥说“用雪爬犁来运吧”。这也是按“从情况到想法，再到语言行动”顺序写的，我们读来觉得情节合理，条理清楚。

做一做，练一练

1.填空。

童第周留学比利时面临的情况是

。童第周的想法是

。童第周的行动是 。

2.按以下格式写句子。

(1)看到……想……说……

(2)听到……想……做……