文章摘要:本文章的主要内容是关于ie、üe、er 第一课时教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教 学

内 容

12 ie、üe、er

拟2 课时

第1 课时

教 学

目 标

1、学会复韵母ie、üe er，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节ye、yue及四声。读准音，认清形。

3、会正确书写ie、ye、üe 、yue、er。

重 点

难 点

ie、üe、er的发音。

üe 写成整体认读音节yue省写两点规则。

教

学

过

程

一、检查复习。

抽读学过的单韵母卡片a o e i u v

二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。

1、引导看情境图。

你看到了什么？同桌交流

2、学习语境歌。

放语境歌录音，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

教师相机出示ie、ye、üe、yue、er

三、学习复韵母ie和音节ye。

1．教学复韵母ie。

（1） 今天我们学的复韵母和“夜晚”的“夜”发音相近。板书：ie。

①ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。小朋友看仔细了，这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读ê。范读，学生模仿，读几遍。

②谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？发音时，先摆好 i的口型向ê滑动，就发出ie的音。

③学生练读，体会发音要领。指名读，开火车读，教师正音。

（2）ie的四声。ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？

用四声卡片练习（按序，变序）。

2．学习整体认读音节ye。

（1）讲故事。

ie很想单独出去，可是它的开头字母是i，所以不能单独出去，但是它摇身一变，变成整体认读音节ye就可以了，小朋友观察一下，你们发现了什么？板书：ye

（2）比较ie与ye。

师述：ie是复韵母，不能当音节用，还要和声母组合一起才是音节。ye是整体认读音节，把“ie”的小i换大y，组成的ye。

（3）练读ye的四声。

①教师范读，学生自读卡片，教师用卡片检查（顺读，变序读，指名读，开火车）。

②用ye的四声组词，如：椰子、爷爷、田野、黑夜

（用四声编儿歌）摘椰子果：

yē椰子树上椰子大

yé爸爸摘下爷爷尝

yě我也赶紧去帮忙

yè拿起叶子挡太阳

3．指导书写ie、ye。

2．4、课中操/article/

师：请你跟我比一比

生：比什么

师：谁的眼睛转得快

生：我的眼睛转得快

师：谁的手爬得高…

四、学习复韵母üe和整体认读音节yue。

1．教学复韵母üe

（1）学习üe的读音。

①夜晚，天空中出现了什么？（月亮）月的第一声就是我们要学习的第二个复韵母üe。 üe和ie一样，后面的e其实是ê。

②谁能说说怎么读？先摆好ü的口型，然后向e滑动。

③师范读，学生模仿读几遍。

（2）Üe的四声。

指名标调，说说理由。

练读Üe的四声。

2．学习整体认读音节yue。

（1）读音与Üe相同。

（2）认识整体认读音节yue。

üe也是不能单独跑出去的韵母，他也有整体认读音节，不过老师想请小朋友自己研究一下。

出示：ü——yu

üe——（ ）

反馈：将学生的几种猜想都展示出来，讨论通过应该是yue.

为什么不是yüe？（大y来带路，眼泪擦干净）

3．练读yue的四声。

（1）抽读卡片练习。

（2）结合汉语组词加强对四声的区别。

4．指导书写：Üe、yue。

五、学习特殊韵母er及四声。

1．从图引出er的音与形。说说图上的小男孩是妈妈的什么人？（儿子）

（1） 师述：儿是第二声，去掉音调把声音读平就是er的音。

（2） 教师范读，学生模仿读几遍。

（3） 讲述发音方法：在发e的同时，舌头向上卷起，对着上腭正中，声带颤动。

（4） 学生练读体会发音要领。

（5） 认识特殊韵母er。师述：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

（6） 练读er的四声。用四声卡片练读。

（7） 结合汉语组词语练习。（儿子，耳朵，一二）

六、巩固练习。

1、读带调韵母ie、Üe、er。读带调整体认读：ye、yue。

2、找朋友游戏

内容概括：这篇介绍了关于ie、üe、er,ie、üe、er 第一课时教案，希望对你有帮助！