设计理念：解读教材，解读李广，解读神勇无比，在学生的心中矗立一座英雄的丰碑。

课前准备：

1、小黑板;

2、ppt。

教学流程设想——

第一课时

一、读通课文

1、带领学生逐句朗读(二类字的学习间于其中)，力求准确，初步感知阅读节奏。

2、自由朗读

独立练习。

3、朗读反馈

二、学习一类生字

一类生字包括“唐、卢、组、期、逻、惕、搭、猎、呆、扎”等10个词语。

先读准字音，每人都读，力求大部分同学过关(个别同学实在无法认知)，需要在字音方面引起注意的字有“惕(声母为t)、扎(第一声)”;

认清字形：“卢”的字头是一竖一横再加尸字，与“户”区分;“逻”字，巡逻时需要不住走动，一边走一边看，故而用“走之底”;“惕”是心怀戒惧的意思，是人的心理活动，因此是竖心旁。

最后，将每个生字组成两个词语(尽量找寻简单的字与之组词，组成相对简单的词语)：唐代、唐朝，卢布、卢沟桥，组成、组长，星期、长期，巡逻、逻辑，警惕(只组一个，其他皆是生僻词)，搭建、搭话，猎人、打猎，惊呆、发呆，扎进、扎实。

采用轮读和齐读的方式进行识记。

三、《塞下曲》

塞下曲

唐·卢纶

林暗草惊风，

将军夜引弓。

平明寻白羽，

没在石棱中。

1、读准字音，特别是“棱”的读音léng(后鼻音)和“没”的读音“mò”;

2、略提诗的押韵和朗读节奏;

3、范读，练习朗读。

四、课后作业

1、背诵《塞下曲》;

2、朗读课文三遍;

3、在《语文本》上抄写生字组成的词语。

第二课时

一、回顾

1、回顾词语

出示：

卢纶 塞下曲 飞将军 神勇无比

朦胧 疾 风 警 惕 拈弓搭箭

“嗖”的一声 白羽箭 拔不出来

2、回顾古诗

诵读，个别背诵。

(简要点评第一节课学习效果)

二、文本细读，解读李广

1、细读第三、四自然段

同学们，阅读了课文，我们知道神勇无比(相机板书：神勇无比)的李广并没有射中老虎，而是石头(相机板书：巨石)。多大的石头叫巨石?(板书将 “石”放到巨大。)这是怎么回事呢?难道李广是近视眼?让我们一起随着李广的巡逻队走进那个月色朦胧的夜晚，走进常有猛虎出没的松林。

(1)细读第三自然段

李广为什么把石头当作老虎?(夜晚、风声、常有老虎出没)

相机板书：“朦胧、疾风、常有”三个词。

借助三个词体味环境及环境描写的妙处——

你有过深夜行走的经历吗?当你行走在朦胧、幽暗的树林里，四周一片寂静，突然，一阵疾风吹来，“沙沙”的声音撞入你的耳朵。这时候，你的心跳怎样?为什么?(恐惧充满了我们的内心)

你能读得让人害怕吗?朗读指导。

此时，李广害怕了吗?从哪一个词语感受到李广的内心?“警惕、搜寻”——明知山有虎，偏向虎山行——这是何等的勇气!怎么读?

指读。

李广的警惕和搜寻让他很快发现了目标，并且射中了目标。计算过吗，从发现目标到射中目标，李广用了多长时间?(极短的时间)可见李广的反应之快!

能读出李广的快速吗?指导朗读。

提升：李广射中了吗?李广是什么时候知道射中的?随从呢?我们什么时候知道的?

(李广应在当时就已知道，我上次失手——不可能，自出娘胎就没有失手过!这是自信的结果;随从也是，长时间跟随李广作战，什么时候见到李将军失手过 ——从来没有，这是对李广相信到迷信的地步。此时，在场的所有人无一例外、满心喜悦地想着赶快天亮吧，拖回老虎，享用美食吧。)

李广的自信哪里来?长时间刻苦训练，让他完成了从人到神的蜕变!

齐读第三自然段。

(2)细读第四自然段

后来的事实证明了李广判断的精准，尽管猎物变了——幸亏变了，这一变，变出了一段千古传唱的传奇——中石没镞!——这几乎是不可能完成的任务。看，将士们惊讶得合不拢嘴了——

呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!

更让人惊讶的是——

那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

追问：多深?将士们会怎么拔?得用多大的力气?最终也没有拔出来——这就是“扎”的意思!

指导朗读(在理解的基础上凝聚情感，似乎更能促进朗读)

2、走近李广，运用比较法解读“神勇无比”——稳、准、狠

通过刚才的学习，李广给你留下了怎样的印象?

(可以用词语来概括，也可以用几句话来叙述)

李广的神箭给我们留下了深刻的印象，用个成语形容一下：箭法高超。(相机板书)

喜欢神箭手吗?在冷兵器时代，诞生了很多神箭手，想认识吗?

ppt出示：

吕布：只见吕布挽起袍袖，搭上箭，扯满弓，叫一声：“着!”正是：弓开如秋月行天，箭去似流星落地，一箭正中画戟小枝。

黄忠：黄忠把弓虚拽弦响，云长急闪，却不见箭;云长又赶，忠又虚拽，云长急闪，又无箭;只道黄忠不会射，放心赶来。将近吊桥，黄忠在桥上搭箭开弓，弦响箭到，正射在云长盔缨根上。云长吃了一惊，方知黄忠有百步穿杨之能。

比较一下，谁更神?

吕布、黄忠的箭法神在准、巧;李广更显得稳、准、狠，从未有第二人如此之狠!李广简直不是人，分明是箭神!箭神的箭，天下无双，神箭一出，谁与争锋?哪怕是他的敌手也只能慨然长叹：无奈之，敬畏之——知道李广的绰号吗?(飞将军)谁给他取的绰号?正是他的对手，也是整个西汉王朝的对手——匈奴兵!请看——

西汉元光六年(前129年)，李广任骁骑将军，领万余骑出雁门(今山西右玉南)击匈奴，因众寡悬殊负伤被俘。匈奴兵将其置卧于两马间，李广佯死，于途中趁隙跃起，奔马返回。后任右北平郡(治平刚县，今内蒙古宁城西南)太守。匈奴畏服，称之为飞将军，数年不敢来犯。

三、感受“文包诗”的写作形式

读完了故事，认识了李广，我们发现，课文还有部分内容没有学习——《塞下曲》。

塞下曲

唐·卢纶

林暗草惊风，

将军夜引弓。

平明寻白羽，

没在石棱中。

诵读、背诵。

这首诗写了谁?(李广)能用自己的话来说说这首诗写了什么吗?指说。

听了同学的描述，你发现了什么?(诗的意思跟我们刚刚所学的故事非常像。)

知道吗?李广射虎的故事就是根据《塞下曲》改编出来的。这篇课文包含了一首古诗和一个故事，这种写作方式叫“文包诗”。

(为初步感知“文包诗”这种写作形式，在直接揭示第一句诗相对应的语句之后，引导学生默读课文，快速寻找到后面三句诗对应的语句，借助课件呈现。)

每一个诗句都可以在文中找到相应的语句来解释，故事就是这首诗的具体化、形象化。

(本文中，和“林暗草惊风”相对应的语句是“一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音”;和“将军夜引弓”对应的语句是“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足力气，拉开硬弓。‘嗖’的一声，一只白羽箭射了出去”;和“平明寻白羽”对应的语句是“第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物”;和“没在石棱中”对应的语句是“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来”。)

四、诵读相关歌颂李广的诗歌

导语：我们喜欢英雄、崇拜英雄，甚至做梦都梦到自己成了英雄，唐代是盛产英雄的时代，也是盛产歌颂英雄的诗人的时代。面对神一样的英雄李广，大诗人们不吝笔墨、不吝豪情，纷纷挥毫，请看——

历代歌颂李广的诗句摘：

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。(唐·高适)

李广从来先将士，卫青未肯学孙吴。(唐·高适)

短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。(唐·杜甫)

拓展阅读：《武松打虎》

板书设计：

朦胧 疾风 常有

8 李广射虎 巨石

神勇无比 箭法高超 稳、准、狠