文章摘要:本文章的主要内容是关于那片绿绿的爬山虎教案精品教学设计推荐,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、引入
1、同学们,我们都学过《爬山虎的脚》这篇课文,还记得爬山虎的样子吗?
2、记得是谁写的吗?
3、是的,就是这位我国著名的大教育家,大作家,大编辑叶圣陶老先生的作品,大家都尊称他叶老。今天,就让我们再次走近叶老,走近那片绿绿的爬山虎。(板书) 读 那片绿绿的爬山虎教案精品教学设计推荐
你读 真美啊
你读 多绿呀
一齐来.
二、1、课文中有好几处提到了这片绿绿的爬山虎。请同学们打开课本,好好读读课文,把字音读准确,把句子读通顺,并找到相关的句子用波浪线划出来,大声读一读。
2、是这几处吗?请你再读一读,想想,这是一墙怎样的爬山虎
3、孩子们,你们见过爬山虎吗?在哪见过?这样一种极其普通,随处可见的爬山虎,为什么唯独叶老家的在16岁的肖复兴眼中是那样的绿葱葱,那样的沉郁呢?就让我们到课文中找找这个特殊的原因。/但我想,要想了解这个原因,首先得了解这墙爬山虎的主人,你们说呢?请同学们默读1-6小节,看看爬山虎的主人叶老是个怎样的人。请找出相关的句子,做上记号。
三、精读
在作者眼中,叶老是个怎样的人?
“ ”
(多么认真细致啊,一个字,一个标点符号都不放过。)
“春风拂面”什么感觉
还从哪里感觉到他是个认真细致的人?
“翻到………………曲线”
1、是的,这就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么样子了?谁能找出来读一读。
2、是的。你们看,这就是叶老给作者修改的征文第一页。看着这一页,想象一下,叶老是怎么给“我们”改作文的?
3、只是一篇这么改吗?只是二十篇吗?是的,远远不止,他还是大编辑,每天都有一大堆的作品等着他修改,等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文,我怎能不一下子——愣住了!/sjbwz/透过这满纸密密麻麻的修改痕迹,你看到的,还仅仅只是修改符号吗?你仿佛还看到了什么?(你还仿佛感受到了什么?)(可能点了一夜的灯呢!正是炎热的夏日呀!都没休息一会儿呢!)
这是一位对工作多么认真负责的长者呀!
你还从哪里感受到叶老是个怎样的人?
“评语”
这是一位对工作多么认真负责的长者呀!看似简单的几个字,看似简短的一则评语,却达到了“精而又精,纯而又纯”的学术造诣,怎能不令人敬仰呢!
孩子们,让我们带着这一份敬仰,带着这一份期盼,一起走进叶老的家吧!刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。预备起——
你还从哪里感受到叶老是个怎样的人?
“意外”
是的,叶老是一位鼎鼎有名的大作家,而我只是一个小小的初中生,却可以到他家做客,将是多么激动人心的时刻啊!孩子们,让我们和作者一样,带着这一份激动一起来感受吧!
这片爬山虎是那样的绿葱葱!绿得那么鲜明,那么生动。(板书)
四、精读
见到叶老后,作者又有什么新的感受呢?听老师读。
这时,叶老给我留下的印象又是怎样的?
平易近人 亲切和蔼
从哪里看出来?
“叶老见了我……缩短不少!”
1、什么是距离?叶老和我之间缩短了的是什么距离?
此时,我和叶老的心仿佛贴在了一起,我和叶老仿佛就是许久不见的老朋友。这不仅是一位对待工作极其认真负责,学术造诣极其深厚的叶老,更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的叶老。此时,作者再见窗外的那一墙爬山虎,绿得是那么沉郁,那么浓厚,那么有韵味。来,孩子们!我们一起读——
还从哪里感受到了?
“我们的交谈很融洽……”
1、说说
2、再读一读,你还感受到了什么?
是的,心与心的交融,浑然不觉时光的流逝。
3、想象一下,如此融洽的交谈,叶老会和我说些什么呢?这位叶老,你想对我说些什么?
()
4、叶老们,你们的话语如此亲切,但句句都在耐心地教导我,真是亲切之中——
你们的话语没有华丽的辞藻,但句句朴实的言语却一直鼓励着我,真是质朴之中——
正是叶老“亲切之中……”把我小小的……
5、我知道,你们也知道,融化这个词一般都用在……可这里却说小小的心被融化了,你感觉到了什么?是的,那一颗紧张的心被舒解了,就像冰雪融化了一样。是什么让你小小的心融化了?
6、正是叶老真诚质朴、平易近人把我紧张的心悄悄地融化了。
此时,我们更见证了一位文坛伯乐,他慧眼识真才,毫不厌倦地鼓励、培养那么多的人才,著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是这样一举成名了。抬起头,再见窗外那一墙的爬山虎,绿得那么沉郁,如同浓浓的湖水,不停地摇曳着,是那么的虎虎而有生气。来,孩子们,让我们深情地共同感受这一刻吧!
你来读
你来
这不仅是一位对待工作极其认真负责,学术造诣极其深厚的叶老,更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的文坛伯乐,抬头再见窗外——。
此时的爬山虎,绿得那么沉郁,那么宽厚,那么虎虎而有生气。(板书)