本单元教材共四篇，两篇讲读课文——《卖火柴的小女孩》、《工人代表》，两篇阅读课文——《贝壳》、《彩色的翅膀》，连同一个基础训练。

根据小学语文教学的要求，结合本单元的教材，这一单元在“字、词、句、篇、听、说、读、写”等方面的教学要点是：

１．理解、积累课文中常用的字词，大部分会用，通过比较加深对多义词的理解，懂得其运用范围，并能用多义词造句。

２．理解课文中含义深刻的句子，并体会这些句子所表达的思想感情。有独立修改错误较为明显的病句的能力。

３．继续培养学生独立分段，概括课文段意，以及课文主要内容和中心思想的能力。

４．会用常用的九种标点符号。

５．能正确熟练地听写一段话。

６．能照样子把句子说具体。

７．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的中心思想。

８．在作文中写两件或两件以上的事。

本单元的教学难点是：理解课文中含义深刻的句子，体会它所表达的思想感情。教学时要指导学生读懂。小学语文教学的目的是：培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯，并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。

为此，在语文教学中，教师必须对学生进行语言文字的训练，听说读写能力的训练，全面提高学生语文素质。具体做到以下几点：

一、重视听说训练。听说训练是语文教学的重要任务。培养学生听说能力既是日常生活的需要，又能促进学生读写能力的提高。因此，教师要加强听话和说话的指导，培养学生的听说能力。

如：本单元《基础训练２》，第六题是“听写”训练，要求学生能正确熟练地听写一段话，做到专心听，并以记录速度进行听写，每分钟要求写２５—３０个字。其中有些不常用的词语，教师可以在黑板上提示。听写后认真评改。

第八课《彩色的翅膀》，第２题是“说”的训练。要求照样子把句子说具体。例句中，由于作者身临其境，认真观察并准确地用了一系列的动词（捏、端、详、闻、咬、赞叹），把战士们分享劳动果实的幸福、欢乐的心情表达了出来。照例句，说“爸爸看书”（也可以说“妈妈看书”、“姐姐看书”、“××看书”），也要围绕一个中心，仔细观察，运用若干动词来表达。

二、加强阅读训练。本单元的阅读训练重点是：理解课文中含义深刻的句子，体会它所表达的思想感情；能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，体会文章的中心，能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想，培养学生初步的分析和概括能力。理解句子是理解课文的基矗要使学生学会结合上下文和生活实际，理解课文中比较难懂的句子。

例如，《卖火柴的小女孩》一课中，不少句子蕴含着深刻的含义，教学时要指导学生读懂。如：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”小女孩既然是冻死的，为什么还要写“两腮通红，嘴上带着微笑？”启发学生结合上下文进行思考。因为小女孩曾经在幻想中觉得自己的灵魂飞到“没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她在这样美好的幻想中，所以“两腮通红，嘴上带着微笑”地死去了。引导学生体会作者这样描写的作用：小女孩越可爱，那么读者就越感到她死得可怜；因而，夺走小女孩生命的资本主义社会就越可恨。从而无情地鞭挞了资本主义社会的罪恶，激起读者对小女孩的深切同情。加强朗读训练。要求学生在正确读的基础上，做到流利地读，有感情地读，要读出不同的语气，并注意轻重缓急。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。

例如：《卖火柴的小女孩》这篇课文很适宜朗读。教学时，要以指导学生朗读为重点。课文第一段描写了小女孩的悲惨生活，朗读时应语调低缓，节奏沉稳。第二段讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生一次次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。读时与第一段不同，节奏应快些，语调高扬一些，但音量不宜大，表达出小女孩急切而痛苦的心声。而当幻景消失时，又是无限失望，语调应转低沉些。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。美丽的幻景与冷酷的现实，形成鲜明对比。特别是“大年夜”、“冻死”、“小斜等词语，读时要加重语气，突出对吃人的资本主义社会的控诉，对小女孩的同情。

分段和归纳段落大意是理解课文的重要手段，可帮助学生理解每段的主要内容，了解作者是按怎样的次序安排材料的，有利于培养学生的逻辑思维能力。归纳文章的主要内容，概括文章的中心思想，可以帮助学生深入理解课文，了解作者的写作意图，有利于培养学生的认识能力。

《基础训练２》的第五题：继续阅读写人为主的记叙文。这是一篇描写群体人物，反映旅店服务员热心为旅客服务的文章。学习写人为主的记叙文，往往是通过事例来反映人物特点。这种学习方法，在《怎样读懂一篇课文》中已学过了。这里要求运用这种学习方法，形成能力。可先让学生初读全文，了解短文“写了什么”；再让学生细读课文，理清文章的结构（短文按“总起——分述——总结”的结构，分为三段）。为了加深对课文的领会，还要对课文的重点和难点部分反复朗读。短文第二段是重点段，共写了五件事，其中第一、二件事详写，第三、四、五件事略写。这样写，突出了重点，有利于反映中心思想，并使文章显得精要。学生理解了这些，也就了解了课文的表达方法，领会了课文的中心思想。

三、习作训练。作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。

本单元习作的题目是《写一个值得回忆的人》，要求：通过几件事，反映人物某一方面的品质。在叙事的过程中注意对人物语言、行动的描写。这次习作又是一篇写人的文章，是第一次习作《大家都夸他》，通过几件事，围绕一个中心写人的继续。在写作技巧上，上次习作侧重在几件事例间过渡的训练。这次习作除了注意几件事例间的过渡外，侧重在对人物语言、行动等的描写。写人离不开记事，在叙事过程中，必须注意对人物语言、行动的描写。这样，作文中的事例具体了，人物品质也突出了。

《工人代表》的作者就很注意运用这一写法。作者写刘少奇和敌人针锋相对地斗争时，进行了一系列的神态、语言、行动的描写，细腻地表现了刘少奇不屈不挠、沉着镇定、敢于斗争的优秀品质。

四、词句标点的训练。虽说高年级以篇的训练为重点，但词句标点的基础训练仍需要给予足够的重视，必须理解、积累、运用教材中常用的字词，掌握遣词造句的规律。

如《基础训练２》第一题，是多义词造句，教师必须明确什么叫多义词，所谓多义词，就是一个词有几个不同的意义，这些不同的意义又是互相有联系的。学生做这道题时，先让他们查字典，看看每个字各有哪些关联的意思，然后进行遣词造句，教师还可以举一反三，让学生练习，从而积累更多词句。

《基础训练２》第二题，练习时，先让学生读句子，找出有毛病的地方，启发学生多角度考虑，对病句进行修改，培养学生正确表达句子的意思。《基础训练２》第三题，既是普通话练习，也是朗读和复习标点符号作用的练习。朗读时，要注意读准字音，还要结合内容、标点读出不同的语气。第四题是给一篇文章加标点的综合练习，要求学生会用常用的九种标点符号。