文章摘要:本文章的主要内容是关于酸的和甜的教学实录二附点评(第二课时)_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

开始上课：

师：今天这节语文课，咱们继续学习第十七课。

生：（齐）《酸的和甜的》

师：这是一个非常有趣的童话故事！今天早上，小朋友学完以后，都非常喜欢，那么在座的听课的老师，也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？

生：（齐）愿意！

师：很好，那你们想怎么读？你说！

生：有感情的读

师：哦，有感情地读！

生：就像你早上读的那样，很有感情！

师：好，真有勇气！你想怎么读？

生：流利地读

师：哦，有的小朋友说，可以自己读，有没有人想自己读？你说！

生：大声地读

师：你们想读吗？

生：（齐）想！

师：那咱们是一块读，还是一个一个的读？

生：（齐）一块读！

师：那这样吧，愿意读的，你就站起来，把这个故事读给老师们听！（大部分同学站了起来）

师：看看谁能把这篇课文读得正确流利！开始！

生：（朗读课文……）（台下听课的老师响起热烈的掌声！）

师：真好。请坐！刚才吕老师用我的耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。孩子们,老师们给你们掌声，你们应该要说什么呀？

生：（齐）谢谢老师！

师：对，做个有礼貌的孩子！你们看，刚才咱们读了这篇课文，那我现在要请小朋友来说一说，这篇课文里边一共讲了几种小动物。

生：（齐）小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子

师：哦，讲了四种动物。你们看，吕老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。）这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？

生1：狐狸，小松鼠和小兔子，认为葡萄是酸的！小猴子认为葡萄是甜的！

师：你看，他的声音多响亮，请坐。（师整理贴图，把酸的放一边，甜的放另一边）吕老师有个问题要问小朋友了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文！不过今天下午的读课文，跟早上的读不一样！早上，吕老师要求大家做到四个字，哪四个字——

生：（齐）正确流利！

师：今天下午，我们不仅要正确流利地读，而且要读出感情！把小动物们都给它读活起来！甚至有些地方，我们还可以演一演！可以吗？

生：（齐）可以！

师：请看课文，谁来读课文的第一自然段？注意，当这位小朋友读的时候，其他小朋友要仔细听，听一听他哪读的好，或者你觉得哪些地方需要改进？你认为可以怎么读？呆会，我要请在坐的小评委来评一评！

生：（朗读第一自然段）

师：小评委可以发表你们的高见了，哪位小朋友先来？

生1：他读得声音很响亮！可是，读到葡萄是酸的这里的时候，有点不想真的很酸那样！

师：你看，他多会当小评委啊，他先表扬他，说他的声音很响亮。那你有没有什么地方需要向他提点建议呢？你觉得可以怎么读？

生2：我的建议就是酸的不能那样读，要读得有感情（生有表情地读）。

师：你的意思是要把他读成酸的！让人听起来就感觉很酸！是吧！很好，你这个小评委非常棒！100分！还有哪位小评委想说？

生3：我也认为他读得声音很洪亮！可是我觉得他不能吃读得不够好，那个吃要轻点读，要让人感觉到真的不能吃！

师：要读得坚定一些，不能吃就是不能吃！是不是这样的？

生4：我觉得他读得感情很好！

师：那你要向他学习呀？请坐！为了让小朋友把这段话读得更好一些，吕老师要带小朋友到一个地方去，到葡萄架下去看看！（师播放课件）你们看到了什么？

生：（齐）葡萄，

师：你看到了什么样的葡萄啊？

生1：紫色的葡萄！

师：紫色的葡萄，这个词用得太好了！

生2：紫红的葡萄，

生3：圆圆的葡萄

生4：椭圆形的葡萄

师：哦，还有椭圆形的葡萄？我看葡萄大部分是圆的！只有个别的葡萄是椭圆的，你也很会观察！

生5：香甜的葡萄

师：他说的和别人不一样！刚才小朋友很多是从颜色上、形状上来说，而他说的是什么啊？

生：（齐）香甜

师：你怎么知道是香甜的葡萄呢？

生：（齐）想！

师：真的想吃啊！那我想问你们，咱们课文中的这只小狐狸，看到了这样的葡萄，他想吃么？

生：（齐）想！

师：你怎么知道它想啊？

生：因为图上画着它流着口水！

师：哦，你们看图！这只小狐狸，它是不是流着口水啊！

生：（齐）是！

师：这个小朋友真好，他读书不仅读课文还观察边上的图。你们还能从什么地方看出，狐狸真的很想吃葡萄啊？

生：因为课文里面有写到，它跳起来摘葡萄！

师：你能不能把那个句子说完整一些？

生：因为课文里面有写，它跳起来摘葡萄

师：你还没把那个句子说完整！

生：可是一颗也没有摘到！

师：你再找。那个句子把他说完整！你从哪个句子发现狐狸很想吃葡萄！给他机会，让他再来！

生：它一会儿转来转去。

师：很好，再往下读！

生：一会儿跳起来摘葡萄！

师：完整地读！

生：可是一颗也没有摘到！

师：从开头完整地读！

生；葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。

师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？

生：它一会儿跳起来摘葡萄！

师：完整么？哪个小朋友来帮助他？

生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。

师：你找的跟吕老师的一样！这个句子，请看大屏幕！你们自己读一读！

生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。

师：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？

生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。

师：有点感觉了！谁在来？

生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。

师：你们听出急了么？

生：（齐）没有！

师：没有啊，那没关系，再请你来试试！

生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。

师：听吕老师读一遍！它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。听出着急了么？

生：（齐）听出来了！

师：那你们来试试看，一起来！

生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。

师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始！

师、生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。（加表演）

师：葡萄摘到了么？小狐狸？

生：（齐）没有！

师：哦，一颗也没有摘到！大家请坐！请你们猜猜看，这时候，狐狸忙乎了半天，没摘到葡萄，它的心情会是什么样的？我让没有发过言的孩子来！

生：很急

师：很急，那么吕老师请你像狐狸那样，很急地来说这句话。

生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！（很急的表情）

师：非常好！还有没有什么不同的想法？它吃不到葡萄还有没有什么不同的心情？

生：伤心

师：很伤心！那你就伤心的指着葡萄架来说这句话吧！

生：这葡萄是酸的！不能吃！

师：还不够伤心啊，你再来一次，狐狸！

生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！

师：有点伤心了！还有没有不同的想法？除了着急，伤心！

生：觉得很失望。

师：觉得很失望，那你怎么很失望地来读这句话？

生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！

师：哦，失望，还有没有不同的想法

生：非常着急。

师：非常着急！那你就非常着急地来读这句！

生：这葡萄是酸的！不能吃！

师：还有没有不同的想法？你来说！

生：非常悲伤！

师：非常悲伤，那你来用非常悲伤的语气来读这句话！他要动脑筋想想怎么读！

生：这葡萄是酸的！不能吃！

师：哦，这只小狐狸，你干嘛要悲伤啊？想想办法不就得了么？好，我想现在每个小朋友都有不同的理解，那就请你们根据自己的理解，来读这句话。

生：（齐）这葡萄是酸的！不能吃！

师：真好！那请问，这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

生：因为它摘不到葡萄！就说那个葡萄是酸的！

师：是不是这样？吃不到葡萄，就说葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。吕老师来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。咱们合作合作！（师读）树上的小松鼠听了，心里想：

生：（齐）狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定很酸的。

师：小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子，小兔子一听，心里想：

生：（齐）狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。

师：读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的！

生：小松鼠是听到小狐狸在葡萄架下说葡萄是酸的，它也跟着说葡萄是酸的！

师：那小兔子呢？

生：小兔子听了小松鼠告诉小兔子葡萄是酸的，小兔子就说葡萄是酸的。

师：谁能完整的来说，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？

生：小松鼠听到狐狸说葡萄是酸的。小兔子是听小松鼠说的。

师：那它们两都是听别人说的。自己去试过吗？

生：（齐）没有

师：真好，是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？

生：（齐）不是

师：那谁不是啊？大家说！

生：（齐）小猴子

师：那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第几自然段？

生：（齐）第四自然段

师：好！吕老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）

师：读完了请看黑板，这里有一个成语，请同学们读一遍。

生：（齐）迫不及待。

师：再读

生：（齐）迫不及待

师：再读

生：（齐）迫不及待

师：真好！小朋友都知道，吕老师这有一串又香又甜的葡萄。很想吃？那么现在吕老师就给你们一个机会，哪个小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来，摘葡萄吃！上来啊！快啊！迫不及待地上来啊！

生：（部分）冲啊！

师：小心小心！请回。都摘到葡萄了！刚才坐在底下的很多小朋友，他们就是文中的小兔子。当你看到这只小猴，迫不及待地要吃葡萄的时候，是怎么劝它的啊？看书，书上小兔子是怎么劝的？

生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。

师：有一个词，连忙，那得快啊！咱们再快一些！

生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。

师：我看到有一个小朋做上动作了！你们也可以做上动作！咱们再来一次，开始。

生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。

师：刚才这个迫不及待，小猴子们都表演的非常好，其实我们生活当中也经常迫不及待的去做一些事。比如，天气很热，我来到游泳池，迫不及待的--

生：跳了下去

师：对啊，你们能不能像吕老师这样，也用迫不及待来说一句话。

生：我做完早操，非常口渴，我迫不及待地拿起水来喝了一口。

师：你看活学活用，非常好！

生：有一天，我的作业做好了，已经很晚了，我迫不及待地去洗澡。

师：很晚了，迫不及待地去洗澡，洗完澡才舒服。很好！

生：有一天，上学起晚了，我迫不及待地跑向学校。

师：急匆匆地跑向学校，你们觉得他这样说合理么？

生：（齐）不合理

师：为什么？谁可以给他稍微改一改。

生：应该用急匆匆地，会比较好。

师：急匆匆地。他这个句子还可以改一改。谁来？

生：连忙。

师：你换了一个词，是不是？吕老师也帮助他改一改。今天早晨我们学校要开校运会，我一起床就……

生：迫不及待地跑到学校。

师：跑到学校，因为你今天要参加比赛，你很激动！是不是这样？可不可以啊？

生：（齐）可以。

师：老师如果说得不对，你也可以提建议。谁还能用迫不及待来说个句子？

生：放学了，老师把考卷发下来，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿给爸爸妈妈看。

师：

内容概括：这篇介绍了关于《酸的和甜的》教学实录二附点评第二课时,酸的和甜的，希望对你有帮助！