教学目标

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备

生字卡片，头饰，媒体资源：狮子图片，动画《两只小狮子》，动画课件《两只小狮子：综合生字》。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、自读识字

1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(师在黑板上贴两只狮子头像)它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文(板书课题)

2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

3、先听范读，然后用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

4、带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?(识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法)

二、合作交流

1、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

2、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

3、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

4、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?

学生自由练读。

1、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

2、指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。指名表演。

4、师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演

滚——(用手势做)

扑——

撕——

咬——

3、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

a、指名读

b、看图说说这只小狮子的样子。

c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上.

d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

4、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

5、你想对这两只小狮子说什么呢?

第二课时

三、品读领悟

导读3～7自然段

1、自由练读，读出角色的语气。

2、同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

5、四人小组分角色表演读全文。

四、巩固延伸

1、认读生字、书写生字

以上教学环节结合动画课件《两只小狮子：综合生字》辅助进行。

2、作业(任选一题)

3、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

4、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

板书设计：

27、两只小狮子

勤勤：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

懒懒：整天懒洋洋地晒太阳。

教后反思

通过本课教学，感觉朗读指导还不到位。懒狮子懒洋洋的样子根本就没有练读，其次还应该采取更多学生喜欢的方式来练读，调动学生的积极性。另外课堂上指名回答问题也有局限性，因此抹杀了大多数同学的自我表现意识，导致课堂气氛很不活跃。今后要调动学生的积极性，通过学习本课，让学生知道要好好学习，才能成为一个真正的人。