教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

3．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

教学过程：

一、 创设情境，故事引入：

师：时光荏苒，时代巨变，又是25年过去了，当年的“小姑娘”生活得好吗？1972年，中日恢复外交关系，两国进入了新时期。1980年5月29日，《人民日报》刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘，你在哪里？》，将这段故事公之于众，引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日本小姐妹十分感动，很快就找到当年的姐姐美穗子。就这样怀着激动与不安，美穗子全家在1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，那天恰好是她44岁生日。美穗子万万没有想到，她在北京机场受到了“国家元首般的欢迎”。聂帅的女儿聂力对她说，“见到你很高兴，我父亲一直等着你的来访。送上我家里盛开的玫瑰”。美穗子百感交集，泣不成声；她也没有料到，在北京饭店，人们已经为她摆上了漂亮的生日蛋糕……将军救孤的美谈传开后，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。今天，再让我们回忆这段令人难忘历史，走进那段感人的时空中吧。

二、精读感悟，品味文本

（一）整体把握文本命脉

1、引导感知“活菩萨”。

2、朗读课文呢2至5自然段，看看哪些语句，哪些小节最能体现出聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”，可以边读边画，做标记等。

3、交流合作

（二）师生对话，走进文本

1、师生交流，学生先读体现聂是“活菩萨”“中日友谊的使者“的语句。

重点交流（不按顺序）：

①“虽然敌人残忍……决不能伤害日本人民和他们的后代。” （教法设想：指导学生真真实实去读，然后问“你从这段话中读懂了什么？”以此来揭示聂的宽广胸襟。）

②“聂将军抱起不满周岁的小妹妹……她叫什么名字。” （教法设想：这句子以读代讲，如读好“抱”、“马上”等，感受聂的关心。）

③“开饭的时间到了……给她喂饭。” （教法设想同上）

④“第二天，他派人挑着两个……留着路上吃。” （教法同上） ⑤体会“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……而奋斗到底…” （教法设想：从这段话中，我们知道了我们中国军队的（战争）原则是什么？ “对敌人，侵略者狠狠打击，绝不留情，而对一些无辜的人民哪怕是被俘虏的敌，只要他们能与我们合作，放下枪，我们都能仁义地去对待。引导学生多读这句话，明白这也是我们国家以后与各国交往的原则。）

2、总结，升华

师：从刚刚大家所读的，所品的语句看，为什么日本人民要称聂将军为“活菩萨”“中日友谊的使者”呢？

三、 拓展延伸

1、写话练习

师： 40年后，已成为母亲的美穗子和她的家，专程从日本来到中国看望她的救命恩人聂将军，见面的情景十分感人。你能展开想象，描述一下当时的场景吗？

2、交流

3、师：聂将军将日本小姑娘照顾得如此周到，但现在有些日本右翼分子还把“东条英机”“松井石根”尊为“民族英雄”，在“靖国神社”大搞“祭拜”活动。对此，你有什么看法？

2、聂将军与日本小姑娘

找奶

关心

喂饭

聂将军 “活菩萨”、“中日友谊的使者”

照相

送归

放梨