苏教版综和专题第10册
近年来，小学语文教材增添了“口语交际”的新栏目，可见，培养和提高学生口头表达能力尤为重要。为此，作为一名小学语文老师，我在教学过程中是这样实践的。
一、培养学生早读习惯，加强朗读和背诵的练习。每周一、三、五规定学生朗读、背诵必修课文，每周二、四规定学生学习、诵读《新语文读本》、《语文课外读本》、《古诗文选》，语文老师及时坐班检查情况，从而使学生的朗读或背诵更有效果，为学生口头表达能力的培养奠定语感基础。
二、有意识地在课堂上创造条件，锻炼学生口头表达能力。语文老师在课堂上采取记分和不记分的两种形式，根据不同学生的各自特点，有意识地让学生到讲台前回答问题，锻炼他们在众人面前说话的胆量，有时还把诗类、故事性强的课文让学生到讲台前宣读、宣讲，着重培养学生敢于在正式场合说话的勇气，从根本上提高他们口头表达能力。
三、开展丰富多彩的课外活动。每逢学校开展活动，语文老师首先组织、引导学生讨论活动中多方面感受，为学生发表意见创造机会，尤其注意让平时少说话的学生发言。教师发现到学生的长处，当场表扬，其目的是让很少说话的学生敢说话，说了话又容易得到表扬、肯定。这让他们对自己说话的能力很有信心。比如，在今年秋泳活动后，学生纷纷谈体会，几乎开口的学生都能得到表扬、肯定。现在，班上举行活动，不爱说话的学生发言也都很踊跃。
四、加强指导，做出示范，积极引导，使学生口头表达能力不断提高。每每举行口语交际活动，语文老师首先根据要求做出示范，让学生从中受到启发。有不少口语交际的题目，教师让学生在发言前先拟好提纲，检查后表扬优点，指出不足，然后再让学生在口语交际过程中注意：内容要有重点，层次要清楚，说话语句要有分寸，从而在规范的引导中不断提高学生口头表达能力。
其实，作文就是写话，作文的过程也就是将口头语言加工整理成书面语言的过程。因此，教学中要尽快提高学生的书面表达能力，乃至语文学习的整体水平，应该首先从学生口头表达能力抓起。
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