一、复习导入
师:上课。同学们好。
生:老师,您好。
师:同学们请坐。
今天老师还给大家带来几个词语朋友,你们还能叫出他们的名字吗?请看前面。(课件出示词语)谁能领读?
生领读:焦渴、水罐、匆匆茫茫。
师:谁能用“匆匆茫茫”说一句话?
生:天黑了,我匆匆茫茫的往家跑。
师:下一个(词语)。
生:反正
师:声音很宏亮。
生:涌出
师:读得很准确。
生:一瞬间
师:“一瞬间”是什么意思?
生:转眼之间。
师:说的太好了!下一个。
生:忍住。
师:还有一个词语,看谁能把握机会?
生:劳累。
师:同学们的刚才表现都不错!那这节课就带着这些老朋友再次走进童话故事《七颗钻石》,好吗?(板书:七颗钻石)通过上节课的学习,我们已经知道,(课件)在很久很久以前,地球上发生了一次大旱灾,火辣辣的太阳炙烤着大地,所有的河流和水井都干涸了。草木和丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死,此时,动物们最需要的是什么?(水)草木和丛林最需要的是什么?(水)人呢?(也是水)此时的水就意味着什么?(生命和希望)(板书:生命和希望)水在哪里?哪里能找到水呢?小姑娘拿着水罐走出家门,为她生命的母亲去找水,她找到水了吗?请同学们快速浏览课文,看一看,小姑娘中的水罐发生了怎样的变化?又是什么原因使水罐发生了变化呢?好,请同学们看书。
二、整体感知
1.理清水罐的变化。
生:(浏览课文。)
师:谁能说说,小女孩手中的水罐,发生了几次变化?
生:第一次变化是空水罐变成了有水的水罐,第二次变化是木水罐变成了银水罐。
生:(补充)第三次是,银水罐变成了金水罐。最后从金水罐里跳出七颗很大的钻石。
师:谁还能说水罐发生了几次变化?
生:发生了四次变化,第一次是空水罐变成了有水的水罐,第二次是木头的水罐变成了银水罐。(学生没说完整)
师:谁还能补充?(指)那个女孩——
生:第三次是银的水罐,变成了金的水罐。第四次是从金的水罐蹦出七颗很大的钻石。
学生边说教师边板书:
水(空——满)
银的
金的
七颗钻石
2.感知水罐的神奇。
师:正是因为这水罐发生了一系列的变化,让我们更深切地感受到——,这是一个什么样的
水罐,用一个词来说一说。
生:神奇。
3.感知小姑娘和母亲的爱心。
师:板书“神奇”,那么又是什么原因使水罐发生了这么多变化呢?
生:是小姑娘对妈妈的孝心和小姑娘对小狗的关心。
师:(板书:孝心、关心)还有吗?
生:母亲对小姑娘的母爱。小姑娘对过路人的同情心。
师:(板书:母爱、同情心)还有吗?(无人发言)看来,你们都同意这些观点,是吗?那么孝心、关心、母爱、同情心,用一个词概括一下,是什么?
生:善良。
生:爱心。
三、研读探究
1.体验小女孩对妈妈的孝心
师:(板书:爱心)是小女孩的爱心,是妈妈的爱心,使水罐发生了神奇的变化,那么,你从课文中,那些词和句子体会到了小女孩对母亲的孝心呢?请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。找一找,画一画。
生:(自学)
师:谁能说说,你是从哪些词和句子中体会到的?
生:一天夜里,一个小女孩拿着水罐,走出家门,为她生病的母亲去找水。我从“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一个人,为她生病的母亲去找水,说明她对母亲很关心。
师:你说的太棒了,还有吗?你还哪些地方看出来的?
生:小姑娘哪也找不到水,累得倒在沙地上睡着了。我抓住了“哪儿“这个重点词,看出小姑娘许多地方都找遍,可是还是找不到水,累得倒在沙地睡着了。
师:小姑娘都去过哪呢?
生:小姑娘可能去过湖边找水,没有找到。
生:她可能去小溪边找水,没有找到。
生:她可能去泉边找水,没有找到。
生:她可能去小河边,没有找到。
师:小姑娘去过这么多地方,可是哪也找不到水。她太累了,累得倒在沙地上睡着了。想不想再读读这句话?(想)谁能说说怎样才能把这句话读好呢?
生:应该把“哪儿”读得重一些,体现她哪也找不到水。然后,躺在沙地上睡着了,睡着了很安静。
师:你能给大家读读吗?
生:读——
师:老师听出来了,她读得静悄悄的,生怕惊醒睡梦中的小姑娘,你们能像她这样读一读吗?
生:读——
师:读的很生动,谁还想读?
生:读——
师:刚才,同学们的朗读真是太棒了!这时小姑娘做了一个梦,她会梦见什么?
生:她会梦见,天下了一场雨,水罐装满了水,她把水罐交给了母亲,母亲的病也好了。
师:很好的愿望。
生:她从很远的地方找到了一条小河,她跑到小河里去洗澡,洗完早,她把水罐灌了一些水,回家,把水罐交给了妈妈,妈妈的病也好了。
师:你说的太完整了,小姑娘的心中有这么多美好的愿望,让我们一起祝愿小姑娘梦想成真吧?你还从哪看出小姑娘对母亲的孝心?
生:当她醒来的时候,拿起罐子里一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。我抓住了“竟”这个词。说明了水罐很神奇。
师:你抓住了“竟”这个词说明了水罐非常的神奇。如果我们把“竟”字去掉了,请同学们看句子,读一读,有什么不同?(出事句子:当她醒来的时候,拿起罐子里一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。)
生:我觉得加上“竟”更生动了,因为水来的很神奇,不加这个“竟”字,也许水罐里的水是别人倒的呢?
师:你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇读出来呀?请同学们再读这句话。
(学生自由读、再指一名读)
师:她读得怎么样?
生:他读的感情不是很强烈,没有突出水罐的神奇。
师:你能试着读一读吗?
生:读——
师:这么神奇的罐子,老师也想读一读,想听吗?
师:读——
师:谁能比老师读得更好。
生:读——
师:你读得棒极了。你还从哪感觉到小姑娘对母亲的孝心?
生:小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。我从“喜出望外”这个词,感受到小姑娘特别的高兴。因为遇到了出乎意料的事,非常地高兴?
师:为什么“喜出望外“啊?
生:因为找到水了?
师:找到水,意味着什么?
生:找到水,就意味着她妈妈的病会好。
师:此时,小姑娘的心情是什么样的?
生:非常高兴。
师:那么,小姑娘为什么要赶紧的跑会家去?
生:因为她想让妈妈快点喝上水,让妈妈的病快点好起来。
师:如果,她不赶紧回去,妈妈会怎样?
生:妈妈会死亡。
师:也许会死亡。此时,小姑娘抱着水罐急急忙忙地往家跑,是什么样的心情?
生:着急
师:你们能不能带着这种又惊喜又着急的语气,把这句话再读一读?
生:读——
师:他读得怎么样?谁能说说?
生:我觉得她读得很有感情,突出了“喜出望外“这个词。
师:你能再读一读吗?
生:读
2.体验小女孩对小狗的关心
师:从课文中的这些词和句子,我们已经深深的体会到了小姑娘对母亲的一片纯洁的孝心。也正是如此,空空的水罐,变成了装满水的水罐。那么,你又从课文哪些地方感受到了小姑娘对小狗的关心,母亲的对小姑娘的爱心,以及小姑娘对过路人的同情心呢?请同学们轻声地读课文的第三自然段。
生:读——
师:谁能说说,从哪些地方读读了小女孩对小狗的关心?
生:(读“她以为,水一定都洒了……变得欢喜起来”)我抓住“一点水”这个重点词,对于他们来说,这“一点水”在那个时候都是非常重要的,小姑娘把这“一点水”给了小狗。说明了小姑娘对小狗的关心。