建立作文网站进行写作训练，一方面解决了长久以来应试教育模式造成的吸收与表达相互排斥的矛盾，为写作主体学生提供了海量的网络写作资源以及自由写作空间，另一方面也体现了新课标所明确提出的语文教学目标要求①：“现代社会要求公民有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读与交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息能力。下面就谈谈我利用“直面‘非典’”作文训练网站进行新闻综述写作教学的几点思考，首先是在教学过程中须处理好几对关系。

1、网站栏目的设定与写作文体的特点、教学方式。“直面‘非典’”新闻综述的写作是网站设定的目的，因而网站栏目设定的内容和顺序要与新闻综述写作要求一致，体现“材料——观点——材料”的内在顺序；同时，我采用的是“小组研究法”教师教法与学生学法重合的教学方式，须体现“明确课题——收集材料——确定观点——确定构思——完成写作”几个步骤。基于这两点网站的栏目是这样设定的：第一是“新闻综述写作特点”，师生共同学习体会写作要求。第二是“写作任务”，10个课题诸如“‘非典’与社会心理”，每组一个，（包括评价标准）；第三是“相关网站”，为学生提供与“非典”相关的一些网站，便于他们收集资料。第四是“师生论坛”，便于教师从学生反馈回来的信息中指导学生确定正确的观点和合理的构思。第五是“我要发表”，各小组成文写作，教师可及时批复。第六是“T型展台”由教师从10篇文章中再选出几编优秀的文章，供其他同学交流和借鉴。第七“下水作文”，教师写上自已的文章，与学生分享写作的乐趣。第八是“陈老师信箱”，主要听取学生的意见和悄悄话，注意发展学生的有差别的个性。

2、放得开与收得拢。放得开就是让学生获得自由收集写作材料和表达的空间，使他们的心灵进入充分的自由状态，这种状态的形成对于写作尤为重要。②在新课标中提到：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能感少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，这也正是网络作文相对于传统作文的明显优势。然而自由又是有条件的，在实际教学中，网络里的游戏甚至是不健康内容反倒最能吸引学生即使是高中生的注意力，这点结合青少年理性大于感性的心理特点是不难解释的。怎么解决这个问题呢？我引进了评价与监督机制，明确写作目标和时间，实施小组比赛，增强时效意识，激发其积极性，收拢其注意力。小组内及小组间相互监督，教师利用教师机“师生论坛”板块及时从学生反馈回来的信息中给予评价指导，随机监督。评价与监督机制贯穿于整个网络作文活动过程，使整个写作流程形成一个有序、有效、有机的整体。

3、主体与主导。在网络环境下教学活动，是否还应强调教师的主导作用与学生主体地位的一致呢？从中学生的心理特点、教学目标中的应试因素、教学实践来看，这个一致不但不应丢，相反应得加强，而且这种加强又要符合网络教学活动的内在规律的一种新的一致而呈现新的特点。因为这一问题解决不了，人真的成了机器的奴隶。我是利用“师生论坛”、“下水作文”等板块实现的，学生借助“师生论坛”自由发言，有小组形式，有个人形式，学生的主体地位得到了实质性的加强，教师及时指导，同时在“下水作文”上发表自己与学生同题文章，教师的主导作用也得到有效实现。这种一致借助于网络技术更好地提高效率，师生间的互动次数、效果得到了前所未有的加强。

4、个性与共性。网络时代写作讲究个性化，这点对于写作的促进是好的，当然，物极必反，过份强调个性反而有悖于写作乃至其他学习活动为培养人文关怀精神的本心。这也是为近年来一些网络写作的实际证明了的。在训练中我更讲究合作精神，实施“小组研究法”，学生间、师生间是一种相互协作、共同探究、发现的活动，让“直面‘非典’”的写作深入学生的心灵，培养了他们直面人生的勇气。