教学设计
一、课题：《亲近母语》第十二册第十三单元《童年的游戏》。
二、教材分析：
本单元由贺敬之的《风筝》、鲁迅的《风筝》、庞余亮的《弹弓与毽子》、孙幼军的《那时候，我爱“玩儿课”》等四篇课文组成，其中既有文坛泰斗的作品，也没漏掉当代作家的佳作；从体裁来看，有诗歌散文，也有小小说；风格更是异彩纷呈，恬美抒情是淡妆，冷峻沉重是浓抹，不论如何总相宜。从这几篇文章当中，我们读出了一颗颗火热的童心，读出了作家们对童年的怀念，更读出了他们以长者的身份对少年的殷切嘱托。
三、学生分析：
我校学生均来自农村，孩子们伴着金黄的麦穗、听着稻田的蛙鸣、捕着蜇伏的知了长大，弹弓是他们童年的玩伴，毽子是他们亲密的朋友，风筝是他们放飞的理想；他们倾听过小溪的低吟，领略过芳草的絮语，欣赏过壮美的落日，呼吸过甜润的空气，大自然就在他们的心里，他们可以称得上是一群“能玩”的孩子，他们也是一群想玩的孩子，农村是他们永恒的源泉和不灭的印记，但他们终究是要向城市进军的，所以他们又是一群不敢玩的孩子，如何根据他们的实际、契合他们的兴趣，去使他们掌握更多的技能和本领呢？这是他们的困惑，也是农村教师的课题。
四、 设计理念：致力于学生语文素养的形成与发展，培养热爱祖国语文的思想感情，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，既珍视学生在学习过程中的独特体验，同时把握语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。
五、 教学目标：
1． 默读本单元课文，具有一定的速度。
2． 基本读懂课文，了解课文梗概，初步领悟文章的表达方法。
3． 激发学生的阅读兴趣，接受美的熏陶，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
4． 契合学生的心灵，引起他们的共鸣，让童年的游戏成为学生最美好的回忆。
六、教学准备：
关于“玩”的一些图片，歌曲《童年》。
七、教学流程：
（一）引入新课：
1．（播放乐曲《童年》）
述：童年是游戏的年龄，在游戏中我们体验人生，在游戏中我们学会生存，在游戏中我们掌握规则，终有一天我们会长大，但游戏在生命中留下的痕迹是无法抹去的。
2．考一考大家：知道这是什么游戏吗？
（出示放风筝、踢毽子、打弹弓、滚铁环、转陀螺、跳房子、折飞机、拼积木等图片。）
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