教学目的：

了解小说的特点；整体感知课文，把握小说的一般结构；着重引导学生把握小说刻画人物形象的常用方法——语言、动作的描写，学习运用语言、动作的描写，刻画人物性格的特征。

教法设想：

抓住初一学生好动、好胜的特点，引入竞争机制（金星榜），课堂采用“趣味活动快车”的形式，激发学生的学习兴趣，使学生学习情绪始终饱满。

教学计划：两课时

◆第一个半节课教学要点：引导学生预习课文，扫除字词障碍。分发材料（《西游记》导读）。

◆第二节课教学要点：领会小说的特点；整体感知课文，把握小说的结构特点；学习刻画形象的常用方法——语言、动作的描写，训练学生的写作能力。

◆第二个半节课教学要点：交流《我的同班同学》的片断描写（读、写、听、说综合训练）。

第二课时课堂教学实录

师：上课。（师生问好）

我们先欣赏一段音乐（录音播放《西游记》的插曲片段，许多同学露出了笑脸）。

师：（录音停）哪一个同学能说说这段歌曲的名字？

（学生们纷纷举手，可惜都答错，有些学生紧皱双眉。）

提示：刚才你们听到歌曲的最后一句是什么？

生：（不约而同）庄严我神州大地（笑）

师：对啦！歌名是《庄严我神州大地》。《西游记》的插曲很多，如：《青青菩提树》、《我欲成仙》、《敢问路在何方》等，有兴趣的同学课余可找一找、听一听。

（师生共同回顾《西游记》的主要内容，引入趣味活动快车，贴上金星榜，教师作活动说明。）

师：让我们进入快车的第一站——猜一猜。同学们请认真听录音，猜猜《西游记》的故事情节。

（学生情绪激昂，录音还没停下，许多学生早已高举着手。）

（录音停）

生1：孙猴巧行医

生2：孙悟空被封为“齐天大圣”

生3：石猴变成美猴王（教师补充：这就是我们要学习课文的主要情节。）

师：这三个同学都回答得很好。（教师分别为一、二、四小组贴上金星，学生热烈鼓掌。）

这时第三小组暂时落后，没关系，还有许多问题等着你们回答呢！让我们进入快车的第二站——讲一讲。（学生默读课文5分钟后，四个小组分别选派一名代表复述课文，而后教师总结。）

生4；

生5：（复述的内容略）

生6：

生7：

师：四个同学都讲得不错，我们分别为他们贴上金星。（全班热烈鼓掌）下面我们进入快车的第三站——议一议（分小组讨论，教师击掌示意分成四人学习小组）。请各小组组长记好讨论题。

※小黑板出示讨论题：

1、按照提示划分故事情节。（整体感知课文）

2、课文重点写石猴出世或者是猴王来历？

3、重点部分通过哪些常见的方法刻画石猴形象的？（教师提示形象的描写方法）

（教师巡视、参与讨论，各小组讨论的气氛热烈，各组组员出谋献策，组长忙得不亦乐乎。15分钟后，讨论结束，教师击掌示意，学生齐刷刷地回到原位。）

师：请各小组派代表回答第一道题目。

（四个小组多分别选派实力最强的同学回答。）

生8：

生9：（划分故事情节，总结大意）

生10：

生11：

师：（小结）各小组都能按照提示划分故事情节，但是归纳大意时语言应力求简洁、明了。从这一点来看第二小组做得最好。

（第二小组热烈鼓掌，教师替他们贴上一颗金星。）

师：请同学举手回答第二题。（第三组的同学抢先一步，教师示意回答。）

生12：重点写猴王的来历。

师：（追问）为什么？

生12：因为文章的题目是《美猴王》。

师：回答得很好。具体说：猴王的来历最能表现主题，突出美猴王的性格。同学们写作文时应围绕中心安排详写、略写，不要“捡到菜篮子里面的都是菜”。（学生笑）好，我们接着讨论第3题。

生13：环境描写。

生14：外貌描写。

师：很遗憾，不能帮你们贴上金星。没关系，让我们来朗读课文的重点部分再回答。

（进入快车的第四站——读一读，分角色朗读。学生推荐一名男生充当石猴，众猴由全班的男生充当，全班同学一起朗读叙述性的文字。）

（朗读结束，出现了一个感人的局面，许多同学同时举手抢答。此时，教师难于定先后，只好让举手人数最多的第二组回答。）

生15：语言描写。

生16：还有动作描写。

（第二小组又是一阵热烈的掌声。教师引导学生结合课文内容把握语言描写和动作描写，学生七嘴八舌地讲出石猴的特点。）

生17：从“我进去！我进去！”这一句话可以看出石猴的勇敢。

生18：p92页的第2行——第5行的语言描写可以看出石猴很想当王。（教师补充：说得很好，这就显示了石猴逞强、好胜的特性。）

生19：p91页的动作描写，如“蹲”、“纵”、“跳”写出了石猴很厉害，有本领。

生20：不过，石猴也很调皮、好动。

师：你从哪里看出来？

生21：p91页——p92页的动作描写，如：“跑”、“爬”、“抢”、“夺”、“搬”、“移”。

（此时，学生情绪高涨。教师趁热打铁，引入快车的第五站——写一写。）

师：语言、动作描写能刻画形象的特点，同学们写作文时应学习这一种写法，让作文中的人物说说话、做做事，从而自然地展示人物的性格特点。下面我们来写一写，通过语言、动作的片段描写来表现人物的性格特点。记住：只能写本班的同学，不能出现人物的真实姓名。

（学生纷纷打开练习簿，认真观察同学，捕捉写作对象。有的还禁不住微笑着。5分钟后，师生小结。）

小结：师生一起回顾本节课的内容；教师强调重点。

师：这一堂课第二组获得最多的金星（第二组欢呼），不过别高兴得太早，明天我们再比一比。你们把写一写的快车带回家，明天我们进入快车的第六站——说一说（说特征、猜同学）。

（下课铃响，师生再见。）

附：（本节课板书的主要内容）

美猴王

△故事情节提示：

开端——发展——高潮和结局

△详略得当

△语言、动作的描写