前言：
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会需要的语文实践能力。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在这过程中“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
让绘画来帮助理解──《阳光》教学片断
……
师：请第一组读第一自然段。
(生读)
师：(简笔画田野、小河、高山)我这里画了田野、小河、高山，太阳挂在上面像洒水壶一样把光线洒下来，哪个同学知道阳光洒在下面哪个地方。我请他上来用“////”把它画上去。
(学生甲上来在田野上画;学生乙上来在高山、小河上都画上“////”)
师：为什么都画上?
生：因为课文上说“洒遍”。
师：你真聪明!大家一起来读读这句，注意“洒遍”这个词。
出示：“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。”
师：请同学们一起读一下。
(生齐读)
师：(板画“禾苗”)禾苗本来就是绿的，现在阳光照下来，(板画：////)它更绿了。你能用绿粉笔把它画出来吗?
(生用深绿的粉笔在“禾苗”上涂)
师：你们看，这禾苗比刚才──
生：更绿了!
(朗读指导)
师：(出示“山上的小树，因为有了阳光，更高了。”)谁会读?
(二生读)
师：(板画“小树”)我这里有两棵小树本，哪一棵是有了阳光后才这样的呢?请你给它画个太阳。
(学生画太阳)
师：你知道为什么有了阳光后它更高了呢?
生：阳光晒下来它很暖和，所以长得更高了。
生：阳光里有营养。
生：有什么光什么作用，它就变成了营养。
师：叫光合作用，你怎么知道的?
生：听爸爸说的。
(朗读指导)
【自评】
用简单的绘画来帮助理解，言简意赅，胜过老师千言万语。它也真体现了课标中说的“使学生在不同的内容和方法的相互交叉”。这样的方法，让学生在语文课堂里得到了乐趣，感觉到学语文也是好玩的，有趣的，而这份情感是很需要我们语文教师去刻意培养的。
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