《珍珠鸟》一文按事情发展的顺序，记叙了在作者的精心照料下，小珍珠鸟逐渐信赖作者的过程，文章清新感人。讲读课文时常见老师带着学生抓文中的关键词理解课文，如何让学生在抓住关键词后，能将自己的瞬时的感受表达出来，和作者产生情感上的共鸣呢？
1、联系生活实际
讲读课文第6小节，“它睡得好熟啊”，引导学生回顾“你小时候在什么人的怀抱里睡得这么熟？”
【文章最后一个小节使故事的高潮部分，寥寥数语为读者勾勒了人与动物和谐相处的感人画面。珍珠鸟完全把作者当成了自己的亲人，满心地信任和依赖。如何让学生感受到这一层面？联系生活实际：“你小时候在什么人的怀抱里睡得这么熟？”这一问题打开了学生回忆的闸门，是啊，此刻，在珍珠鸟的眼里，作者就是爸爸妈妈，就是爷爷奶奶，就是公公婆婆，就是自己最亲最近的人。】
2、展开合理想象。
“白天，……，傍晚，它就在父母的再三呼唤中……”，请你展开想象，白天，你看到了怎样的情景？傍晚，你又看到了什么？可以用一会儿……一会儿……来组织语言。
在第4小节，珍珠鸟与作者逐渐亲近的过程中，它都会想些什么呢？请以“小珍珠鸟心里想……，于是……”为内容，选择一层展开想象说一说。
【课文对珍珠鸟活动的描写是有限的，课文对珍珠鸟的心路历程留下了空白，把这部分内容丰富起来，有助于学生深切的感受。依托文本想象这部分内容，对四年级上学期的孩子来说有一定难度。架一座怎样的梯子？教者有效的点拨暗示，积极的句式范例，都收到了良好的教学效果。】
3、分层诵读。
第1小节同学们找出来，共分3个层次，请一位同学读读“起先”部分，一个小组读读“渐渐”这一部分，全班同学一起读读“后来”。
（在接触过程中，小珍珠鸟对作者的信任与日俱增，从小心试探到无所顾忌，从心怀忐忑到敞开心扉，从远远驻足到相依相偎……随着声音由低到高，气势由小到大，感情由弱到强，小珍珠鸟对作者感情的变化过程也不言而喻。）
4、巧设铺垫。
◆把第5、6小节连起来读一读，感受“美好的境界是怎样的？”
◆信赖为什么能创造美好的境界？因为信赖就是……
◆是什么让小珍珠鸟如此信赖作者？
◆你还从哪些地方感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情？
【什么是美好的境界？和平、平等相处、自然和谐、友好……信赖就是和平、平等相处、自然和谐、友好……是作者对小珍珠鸟的爱产生了如此的信赖。不仅体现在文章的1、2小节，也流露在每一个字里行间：关心、爱护、理解……几个问题看似毫无关联，实则环环相扣，从珍珠鸟到作者，从信赖到爱的真谛，逐步领着学生进入了一个美好的境界】
因为不了解，所以不理解，所以不爱！让我们慢慢地靠近些，再靠近些，靠近那可爱的珍珠鸟的内心世界，靠近作者那温柔的胸怀！
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