师：（手上拿着一片枫叶）老师手上拿的是什么？

生：枫叶。

师：昨天是谁送给我的。

（一位学生举手）

师：哦，你好，谢谢你！今天上课，我一定多请你回答问题。这就是一种爱，今天我们就来学习（指黑板上的板书：爱如茉莉）

生齐读：爱如茉莉

师：（课件出示茉莉图片）请同学们根据上节课所学的内容，说说这是一株什么样的茉莉？

生：这是一株洁白纯净的茉莉。

生：这是一株平淡无奇的茉莉。

生：这是一株散发出缕缕幽香的茉莉。

师：让我们再一起来读读课题。

生：充满感情地齐读课题 爱如茉莉

师：（课件出示图：我推开病房门所看到的画面）请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。

生：静谧美好的画面。

生：恬静的画面。

生：温馨的画面。

师：文中是怎样来描述这幅图的，谁来读读。

生：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

师：（课件出示这段话，配在刚才的图旁）。

师：请同学们边读边用笔画出令你感动的句子，让你震憾的字词，然后用心地品一品，读一读。

（生边读边画）

（交流）

生：从“紧握”感受到爸爸很爱妈妈。

生：从“悄悄地”、“轻轻柔柔”感受到连阳光都不忍心打扰他们。

师：能背诵吗？给时间你们读。

（生读）

师：谁能背。

（指名背）

师：真不错。你真勇敢。我相信每一位同学都能像他这样。

师：配乐朗诵（课件出示小诗）

真爱是一声轻轻的叮嘱

真爱是嘴角挂着的恬静微笑

真爱是坐在椅子上的彻夜未眠

真爱是手与手的紧握，心与心的牵挂

真爱是……

师：其实，文章中像这样的细节还有很多，下面就请你再次用心细细品读文章的六到十八小节，寻找爱的细节用心品味，然后模仿老师的样子，在你感动的地方写上一句“真爱是——”。

（生边读边找边写）

师：（在黑板上写上“真爱是 ”然后在下面画了许多条线段。）

生：真爱是布满血丝的眼睛。

师：为什么？

生：因为爸爸为了妈妈彻夜未眠。

师：请你到黑板上写下来。

生：真爱是苍老无力的话语。因为妈妈生病住院了，还要我煮饺子给爸爸吃。

师：妈妈是用什么样的声音说的？

生：妈妈用虚弱的声音对我说的。

师：能不能改成“真爱是虚弱无力的话语” 。

生：能。

师：也请你写下来。

生：真爱是轻轻的脚步。因为爸爸怕惊醒妈妈，蹑手蹑脚地走到门边。

生：我跟他相反，真爱是急驰的脚步。因为爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

生：真爱是一次又一次的探望，一夜又一夜的守候。……

师：你真不错，我知道你还有很多，能不能留点给别的同学说。

生：真爱是亲切的问候。从“我望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：‘爸，你怎么不在陪床上睡’”可以看出来。

生：真爱是茉莉花的缕缕幽香。从“我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。”可以看出来。

生：真爱是善意的谎言。因为我花尽心思编的谎话。

生：真爱是麻木的手脚。妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

师：同学们说的真好！下面我们开火车说。

生：真爱是生命的芬芳。

生：真爱是一碗热气腾腾的饺子。

生：真爱是一株平淡无奇的茉莉。

师：让我们来读读黑板上同学们自己写出来诗句。

生：齐读。

师：是爱，拨动了我们的心弦；是爱，丰富了我们的语言；是爱，化作了这样一幅永恒的画面……让我们再来看一看这幅画面（配乐朗诵）妈妈嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，手与手紧紧的握在一起。此时无声胜有声，就连窗外的阳光也不想打扰他们。再看这样的画面，一切尽在不言中，什么也不用说，就把自己的感受读出来吧！（指课件上的“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”）

生：自由练读。

师：（指名读）请问要音乐吗？

生：要。

（生配乐读）

师：读得真好！还有谁来再读一遍。

（生配乐读）

师：是啊，茉莉平淡无奇，真爱简简单单。茉莉洁白纯净，真爱无比真挚。茉莉缕缕幽香，真爱感人至深。所以，作者发自内心地说：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

师：请同学们一起读最后一句。

生：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

师：冰心奶奶说，有了爱就有了一切，这爱可以无声无息，无痕无迹，这爱可以轰轰隆隆、惊天动地。而映子的母亲认为“爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香”那在你的心中，爱如什么呢？我想，这个问题我们应该用一生来思考，因为在不同的阶段不同的环境，你对爱的体会是不一样的。

下课。

思考：整篇文章没有老师过多的讲解，只是以读为本，在读中提炼、阐发、质疑、品评，体会文中的意蕴。为实现语言的“内化”打下了坚实的基础。老师精心设计了一首小诗：“真爱是一声轻轻的叮嘱/真爱是嘴角挂着的恬静微笑/真爱是坐在椅子上的彻夜未眠/真爱是手与手的紧握，心与心的牵挂/真爱是……”然后让学生自己从文中找出爱的细节，模仿老师的样子，在感动的地方写上一句“真爱是——”。我觉得真是牵一发而动全身。