语文教学严重偏离轨道

“同学们，请看，这是心，这是肝，这是小肠和大肠……”

——别误会，这不是老师在讲动物生理解剖，而是语文老师在讲文章的中心思想、段落大意。早在九十年代初，著名特级教师洪镇涛就石破天惊地指出：语文教育存在全局性、长期性的失误。现行的语文教学偏重于指导学生研究语言，而忽视了组织学生学习语言。他提出，语文学习要回到语文本位上来，学语文就是学习语言，就是培养学生的听读说写能力。

从应试教育的角度来看，阅读和习作的分数占了语文试卷的绝大部分，从素质教育的观点来看，一个拥有良好语言能力的人，必然具备较强的表达能力和交际能力，这种能力将为个人的发展打下良基础。因此，很多教育专家认为：语言能力是各项能力的基础。但家长如何帮助孩子提高语言能力呢？

事实证明，热衷于研究语法、修辞，搞题海战术并不能有效培养学生的语言能力。在经历了长达三十多年的语文教育探索后，洪镇涛老师提出：培养语言能力应从大兴诗教开始。也就是重新审视古典诗文在奠定孩子语言根底上的重要作用，从诵读诗文开始，遵循语言教学“感受——领悟——积累——运用”的基本规律，培养一代有扎实传统文化功底和较强语言运用能力的新型人才。

重新审视诗文教育的重要作用

有一次，洪老师给华师大学本科毕业班的学生讲课，他点题请在座的学生背诵一首短诗，没想到，竟然没有一个人能完整地背出来，这些装了一肚子“中心思想”、做了无数语文习题的大学生，竟然对我们民族的经典篇章不甚了了。

这件事深深地刺痛了身为语文教师的洪镇涛。他陷入了深深的反思：我们该以什么姿态来对待孕育了五千年文明的中国传统文化呢？

洪老师进而分析：无庸置疑，五四运动是进步的革命运动，打倒“孔家店”在当时有其现实意义，但过于偏激，以至于否定了以儒家学派为重点的传统文化。兴白话废文言，也许当时也没有错，但文言文是记录传承中国传统文化的工具，否定文言文，实际上是把这五千年的灿烂文化都排除掉了。

事实上，文言文是现代汉语的根，现代汉语与文言文有着割不断的千丝万缕的联系。但解放后，我们忽视了对中国传统文化的学习，文言文、古诗词在中小学课本里也很少。

洪老师认为，作为一中华民族的一份子，作为一名当代中国人，对中国的传统文化一无所知实在是个巨大的悲哀，更大的悲哀是，很少有人意识到，传统文化根底的缺乏甚至会影响到一个人的长远发展。

针对这个现状，洪老师提出了语文教育本体论，在他的这个理论体系里，学习精粹语言被提到十分突出的位置，他认为，中国数千年的灿烂文化、浩如烟海的经典文献都是精粹语言的宝库，有选择性地学习精粹语言，建立诵读系统，可以让孩子从小就奠定坚实的语言文化功底。

具体地说，就是在孩子15岁之前记忆力最好的黄金时间，教给他(她)最优秀的经典诗文，可以不要求理解，先吞下去，再经过反刍来慢慢消化，也许这个效果并不立竿见影，但它却从此奠定了孩子一生的语言功底和文化素养。

从1998年开始，洪老师按这个理论编写出版了一套小学到高中的系列教材，这套教材在全国14个省推广运用，取得了明显成果。意想不到的是，深圳、武汉、安陆等地的小学二三年级的学生竟然也写起了仿古诗，而且颇讲音韵，颇有意境。一些高年级的学生由于胸有诗书，写起文章来竟也能引经据典，洋洋洒洒。

语文教育家原是饱读诗书人

诗文诵读的成功实践让洪镇涛老师想起了自己的人生启蒙。在抗战时期，出生于新洲乡下的洪镇涛没有机会上城里的“洋学堂” ，家里人把他送进了当地的私塾，当时先生教的课就是《三字经》《论语》《大学》《中庸》《孟子》《千家诗》《诗经》《唐诗三百首》，先生并不讲解，只要求学生背诵，幼年的洪镇涛也不理解这些诗文讲的是什么，当时自以为懂了一句“苟不教”，后来才知并不是“狗不叫”的意思。尽管这样，两年的私塾还是让洪镇涛受益匪浅，抗战胜利后，他直接升入了小学四年级，四年级才读半年就跳入当时的新洲县城完小读五年级。后来以第一名的成绩考入中学。

实际上，他只用了三年半的时间就完成了小学五年的学习，而且由于有古典诗文奠底，课本上的字词基本上能认会写，读懂白话文更是不在话下，写起文章来也比同龄人强。如今，已年过花甲的洪老师对幼年时读过的诗文依然能信手拈来，他风趣地说：两年的私塾让我占尽了便宜。

让孩子读最精粹的语言

虽然洪老师已退休，但他心中一直有个强烈的愿望：让更多的孩子读最精粹的语言!诗文诵读给中小学生带来的意外收获以及自己的亲身经历让洪老师坚定了在中小学生中间推广诗教的信心。

洪老师指出，现在的一些小学毕业生学了五六年语文肚子里基本没有什么东西，平时习题没少做，但写起作文来依然索然无味，这就是典型的功夫用错了地方。

洪老师一直认为小孩子的记忆力不可低估，流行歌曲听过几遍就会唱了，但我们的语文老师在他们记忆的黄金时期却在教“春天来了，桃花开了。”相比之下，让孩子背点“欲穷千里目，更上一层楼。”不知要强多少。

也许有的家长会问：“中高考又不考，背能那么多古诗干什么？”洪老师认为，这是片面的看法，不学古诗文考试也许不会差，但就像让孩子从小有个好的身体素质一样，古诗文就是用来打底子的，从一个人长远的发展来，有没有这个功底大不一样。

洪老师认为，是否认识到诗文诵读的重要性、如何奠定孩子语言功底和文化素养，关键在家长。家长认识深刻，方法得当，孩子的进步就快。为了帮助更多的孩子打好功底，一项推动诗教的计划已经在洪老师心中酝酿，而且这项教学计划不会花费孩子过多的精力，不仅不会影响正常的课堂学习，而且还有助于学科成绩的提高，这项计划将把古诗词的诵读、书法和国画的启蒙、古乐欣赏、围棋研习等融会贯通，从根本上提升孩子的传统文化修养，为他们将来全面而自由的发展奠定基础。