我的作文教学及研究故事系列之七十三
我对综合实践活动感了兴趣（1）
2001年10月，我来到了华东师大，参加中小学骨干教师国家级培训。同班同学中，有好多大腕级的人物——山东的杨屹、杭州的曹晓红、王菘舟、北京的乔亚梦，光特级教师、中学高级教师就十几位。虽然自己在家里还做教研室的主任，但跟他们一比，我马上感觉到了自己学识的浅薄，一下子自卑起来。
因此，我只能更加虚心地学习，学习。
刚到那里，老师就发了几本书，其中有《基础教育课程改革纲要（解读）》，《语文课程标准》就在第一周内，老师就给我们布置了任务——每个人要做一个课题的。
拿到了新书，我迫不及待地翻看起来。虽然还没有开始上课，我已经开始学习《基础教育课程改革纲要（解读）。课改的背景与问题、课程的总体目标、理念策略、新的课程结构，……每学一部分，都认真地下书中的要点。
这第一周内，我们还听了很多场次的报告。郑金洲、丁刚、日本的中野光、李小文、陶保平。我白天听报告，晚上消化，同时读“纲要解读”。我用专家的报告类“解读《解读》”，用《0解读》解读专家的报告。应该讲，这一周的报告和自学，对我影响最大的是这样一个词“综合课程”。
纲要的课程设置中，提出了综合课程“综合实践活动”，通过《解读》，我联系着“纲要”中所规定的课程目标，认识到了综合课程与新课程目标之间的联系。——实践能力、创新能力、创新意识……综合实践活动，是实现这些目标的重要途径。之所以我一读这本书，就对这些感兴趣，除了专家们作报告的时候讲的透彻清楚，还有一个重要的原因，那就是97-00年，我们在搞主体性教学研究，其中参阅了很多关于“素质教育”、“主体教育”、“人格教育”、“创新教育”理论，对素质教育的目标，有了一些认识。但，学科教学如何落实“穿新意识、创新能力、实践能力”的目标，始终比较困惑。而“综合实践活动”，是一种很好的途径。读了这些，我的内心，如同亮起了一盏灯。
郑金洲博士的一次讲座，是我对综合课程、综合实践活动，又有了一些自己的看法。郑金洲在《教育理论研究的新进展》专题报告中讲：当前教育理论研究的热点问题是创新教育的问题。他谈到了中小学创新教育的本质——想对于学生个人而言，相对于集体而言，相对于社会而言的三个层次——创新必须自主、需要综合、需要研究式探究，需要收集处理信息、利用信息，需要发现问题和解决问题，需要合作。这一点引发了我的思考：我们的学科教学、仅靠我们的学科教学，能做到这些吗？
除了郑金洲的报告，丁刚教授的《教师专业发展与课程教学改革》谈到的研究性学习、校本课程等等，都是我充分认识到了“综合实践活动”、“综合课程”在新课程重要位置——于学生发展的重要位置。
因此，我开始认真学习思考综合实践活动是怎么样的一门课程。
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