教学目标：

知识目标：掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法；

能力目标：培养学生精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格；

德育目标：爱憎分明的思想。

重点 用几件事表现一个人物

难点 重点句的理解

学习方式 讨论式

教 学 过 程

第一课时

教学目标：字词、常识、结构内容与中心思想。

教学过程：

一、 检查预习

（一） 写字注音殡仪（bìn） 追悼（dào） 吊唁（yàn） 囫囵（húlún）恍惚（huǎng）呻吟（yín） 镊子（niè） 敷药（fū）颧骨（quán） 咳嗽（sou） 硼酸（péng） 驼背（tuó）（二） 解词：1、 追 悼：沉痛的怀念。2、 惊 异：惊奇诧异。3、 吊 唁：祭奠死者并慰问家属。4、 爱 抚：疼爱抚慰。5、 碰 壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。6、 呻 吟：人因病痛苦而发出的声音。7、 囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8、 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9、 恍然大悟：形容忽然醒悟。10、饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。

二、 整体感知

（一） 阅读思考1、 全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。

2、 从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？

（二） 分组讨论

（三） 师生讨论

板书：

笑谈《水浒》

笑谈碰壁

除夕放爆

救助车夫

关心女佣

三、 质疑解难

（一） 学生质疑

（二） 互助解疑

（三） 教师点拨：

正确理解下面的句子。1、 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，引出下文叙事。

2、（伯父）说：哈哈！还是我的记性好。表面夸自己的记性好，实际是幽默而委婉地批评我读书马虎。

3、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？用幽默的语言，讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。

4、他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地叹了口气。这些人物动作细节，起到了此处无声胜有声的作用。虽没回答我的话但是把人物的用情、悲愤、深深的思考，完全体现在按、叹的细微动作上。

四、 布置作业 写好复习笔记 思考本文写法

教后记：

第二课时

教学目标：赏析写法、深入研究。

教学过程：

一、 赏析写法

（一） 细读思考1、本文写法方面有哪些可欣赏的？2、那些写法有什么作用？

（二） 分组讨论

（三） 师生交流本文写法特点如下：

第一 围绕中心，精心选材。

1、 帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁 横眉冷对千夫指3、吊唁场面 群众无比爱戴他

第二 议论结尾，画龙点睛。

第三 精雕细琢，生动感人。

1、 感人的场面描写挂满、堆满等场面，足见吊唁人多；各色各样足见涉及面广；失声痛哭足见悲痛之至。

2、 生动的细节描写本文在描述事件中，运用人物的动作、神志及语言细节描写方法，把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏，也可以指导写作。举例（略）

二、 深入探究

（一） 学生质疑

（二） 互助解答

（三） 教师点拨，要明确下列问题。

1、 概括开头一段的内容，并说明作用。

（1）万国殡仪馆痛悼场面及我悲痛心情。

（2）说明鲁迅先生深受人民爱戴，为下文叙事埋伏笔。

2、 用四个字分别概括主要事件。

（1）笑谈《水浒》

（2）笑谈碰壁

（3）救助车夫

（4）关心女佣

3、我为什么听了伯父的话后而感到比挨打挨骂还难受？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。

（1）伯父善意的批评，使自己认识到了错误，感到了内疚。

（2）略

4、我恍然大悟到什么？而我悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？

（1）我悟到是：墙比鼻子硬，自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。

（2）不一样。伯父说的黑洞洞暗指社会的黑暗，而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。

5、十六段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？

（1）伯父的欢乐神态

（2）不脱离主题。从这欢乐的神态中，读者感受到伯父对美好生活的热爱，正因如此，他才爱人民，他才去战斗。

6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？

7、结合救助车夫简述他为自己想得少，为别人想得多是如何体现出来的。把车夫扶上车子，自己半跪着给陌生的车夫敷药，扎绷带；掏钱给他，剩下的药和绷带也给了他。

8、你最崇敬鲁迅先生哪一点？

请用50字左右谈一谈。

三、 作业：收集有关鲁迅先生的资料积累起来。