送东阳马生序

(宋濂—明初文学家，文体：赠序)

一、词语。1、通假字。①四支僵劲不能动(支通“肢”，肢体)

②同舍生皆被绮绣(被通“披”，穿)

2、词类活用。腰白玉之环(腰：腰佩)

3、古今异义：①走送之(走—古义：跑 今义：步行)

②媵人持汤沃灌(汤—古义：热水 今义：汤汁)

4、重点词语。

1、余幼时即嗜学(即：就 嗜：爱好，喜欢)2、无从致书以观(致：得到 以：来)3、每假借于藏书之家(假借：借 假：借 每：常常 于：向 之：的)4、手指不可屈伸，弗之怠。(弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松。弗：不。之：指代抄书。)5、走送之，不敢稍逾约。(走：跑。逾约：超过约定的期限。)6、以是人多以书假余(以是：因此 以：把 假：借 余：我)7、余因得遍观群书(得：能够)8、既加冠：指已成年。加冠：表示年已二十。9、又患无硕师名人与游(患：担心，硕师：学问渊博的老师。硕：大)10、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(趋：快走。先达：指有道德有学问的前辈。执：拿。叩：请教)11、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。(填：满，塞。 辞色：言语和脸色)12、余立侍左右，援疑质理(援疑质理：提出疑问，询问道理。援：提出质：询问)13、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至(叱咄：训斥，呵责。至：周到)14、俟其欣悦(俟：等待)15、故余虽愚，卒获有所闻。(故：所以 卒：终于)16、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中(之：助词，无实义。负：背。箧：箱子。曳：拖。屣：鞋子)17、足肤皲裂而不知(皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂)18、至舍：(到学舍)19、以衾拥覆(以：用。衾：被子)20、右备容臭，烨然若神人(容臭：香袋。臭：指香气。烨然：光彩照人的样子)21、余则 袍敝衣处其间( ：旧絮。敝：破)22、略无慕艳意(慕艳：羡慕)23、盖余之勤且艰若此(盖：大概。之：的。若：像。此：这样)

二、翻译。

1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。译：家里穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，自己新手抄写，计算着日子按期归还。

2、录毕，走送之，不敢稍逾约。译：抄写完毕，赶快跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。

3、以是人多以书假余，余因得遍观群书。译：因此，人家多愿意把书给我，我也因此能够广泛阅读各种书籍。

4、既加冠，益慕圣贤之道。译：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。

5、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。译：又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

6、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。译：我站在旁边侍候着，提出疑问，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。

7、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。译：有时遇到他斥责，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢多说一句话;等到他高兴了，就再去请教。

8、故余虽愚，卒获有所闻。译：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。

9、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。译：到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水泡洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。

10、余则 袍敝衣处其间，略无慕艳意。译：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。

11、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译：因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。

12、盖余之勤且艰若此。译：我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。

三、课文理解

1、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”?( 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也)

2、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?

(幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难;成年从师的艰难;求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦;求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。)

3、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果?(用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。)

4、从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。

5、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?

(学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。)

6、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?(作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强作品感染力和教育作用。)

7、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学 生读书应有怎样的苦乐观。

8、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下。

9、课外积累。古人刻苦求学的事迹。

东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。

西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。

晋，孙康家贫，映雪读书。

(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)

10、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?

我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

11、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?

我的看法：(1)不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

(2)可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

12、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?(吕蒙 启示：后天学习的重要性;勤能补拙，学能治愈;士别三日，当刮目相看。)

13、想一想，你觉得是何种理由促使作者写了这样一篇赠序?(原因有三：马生的德才兼备;作者的爱惜人才;同乡之情。)

14、作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的?(各用四个字概括回答)这样写的目的是什么?叩问之难、旅途之艰、生活之苦 鼓励马生刻苦、勤奋地学习

15、你如何看待文中“乡之先达”的教学方法?开放性试题，赞成或反对都可以。但一定要有充分的理由。

如：(正面)需要这样的严格的老师，因为严师出高徒

(反面)这样的教学可能使学生产生厌学情绪，影响学生的学业。

16、作者对老师的态度是“俯身侧耳以请;或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。”对此，结合现实生活，谈谈你的认识。

答：这是中国旧式教育的普遍现象。其中有尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。学生完全可以和老师平等交流，甚至可以激烈的讨论。因为老师也不是圣人，我爱我师，我更爱真理。

17、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活?(通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。)

18、写出有关“勤学”的诗句、名言和事例

勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟

勤学事例：唐朝李白铁杵磨成针 西汉匡衡凿壁偷光

名言： 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基。

莫等闲，白了少年头，空悲切 --岳飞 聪明出于勤奋，天才在于积累 --华罗庚

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 ———韩愈

19、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么? (得到知识，明白道理。)

20、读完全文;你觉得应该学习作者的什么精神和品质? (不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。)

21、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?说说现代中学生有怎样的苦乐观? (吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。

珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。)