【教材分析】
太阳，与人类的生活息息相关，从古到今，它一直是一个具有永久魅力的话题。关于太阳的传说、故事很多，本文所记载的就是与太阳有关的两个故事。古人虽没有用科学知识来揭开太阳的奥秘，但那种丰富的想像，那种对大自然的挑战，那种对未知世界的探索精神是值得我们每个现代人学习的。学习本文要让学生广泛收集有关太阳故事的资料、图片，采用多媒体教学，让学生直观形象地接受课文内容，并理解、掌握其所蕴含的意义。
在教学过程 中要运用新的理念，培养学生自主、合作、交流、探究的能力，为学生构造一个轻松、活泼、愉悦的学习平台，从而达到接受新知识的目的。
【教学目标 】
1、让学生了解并掌握神话故事的知识。
2、有感情地诵读并熟练地背诵课文。
3、培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
【教学重点】
对课文内容的理解、诵读及背诵。
【教学难点 】
让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。
【课前准备】
1、让学生收集一些有关太阳的资料、图片、连环画。
2、课前预习课文，并写出预习提纲。
3、录音带、录音机、实物投影仪、做好的课件，最好采用多媒体教学方法。
（第一课时）
【教学内容】
师生互动学习《夸父逐日》
【教学过程 】
一、整体感知
1、导入 课文
同学们，太阳是宇宙中和人类关系最密切的星球，它发出的光和热给人类带来了光明和温暖，使我们愉快地学习、工作和生活，今天我们共同学习关于太阳的神话故事----《夸父逐日》。板书课题：夸父逐日
2、学生介绍关于神话的知识
教师补充：
中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史发展中越来越丰富，如盘古开天地、女娲补天、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。人们无不从丰富多彩的神话中受到启迪。新课标通用创新教学设计案例精选神话分古代神话和民间神话，本文属于古代神话，全文仅375字，把故事中的人物、情节、结果全都展示出来。
3、放录音，让学生感知课文
4、学生诵读课文并背诵
5、投影仪出示本课要理解的词
夸父 逐走 入日 河 渭 大泽 道渴而死 邓林
6、对照注释翻译课文。
二、合作、探究、交流学习
（四人小组进行）
1、用自己的话讲述这个神话故事。
2、读了本文你受到什么启迪？
3、读了本文说说你对夸父这一神话人物的认识。
（畅所欲言，可从不同角度认识）
明确：不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神……
三、课外延伸
1、让学生将自己收集整理的资料、图片、用多媒体或投影仪展示，收到资源共享的效果。
2、讲述有关太阳的神话故事。
3、自己创作一篇神话故事或者把本文改写成一篇700字以上的故事
（根据课文加上自己丰富的想像）
（第二课时）
【教学内容】
两小儿辩日《列子》
【教学过程 】
一、整体感知
1、导入
《论语》1则中这样写道：“子曰：由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也，”孔子是这样说的，也是这样做的。今天我们共同学习《两小儿辩日》，学后你就会更深层地了解孔子求知的态度了。
板书课题：两小儿辩日
2、朗读课文
①教师范读，让学生体会语气，语调，停顿等。
②学生自己读课文，感知课文内容。
③分角色读课文。
3、用简洁的语言概括课文内容
明确：这个古代故事，写的是两个小孩就一天当中究竟什么时候太阳离人近进行辩论争斗，而被尊为圣人的孔子也并不清楚。表现了孔子求知的态度，也表现了我国古代人民对科学知识的探索与追求。
4、正音、正字
（投影仪展示）先抽个别学生读，其他同学评价，最后教师打出
正确读音。辩斗 盘盂 沧沧凉凉 孰是孰非 辨别 孟子 沉沦 熟人 辫子 探汤
5、对照注释查资料，解释下列词语、句子。
辩斗 去 日中 车盖 盂 沧沧凉凉 探汤孰为汝多知乎？此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？
6、学生先以四人小组研究讨论，然后自己翻译古文，并复述课文大意，理清文章脉络。
明确全文共分三层。
l———3节：第一层，写孔子问两小儿争辩的原因。
4———5节：第二层，两小儿对辩日的各自根据。
6———7节：第三层，点明文章主题。
二、合作、探究、交流学习
四人小组讨论，教师参与，师生互动。
出示研讨题：
1、为什么两个小孩对太阳的看法竟如此不同？他俩的根据是什么？
（结合课文回答）
2、孔子听了以后，不能决断，两个小孩讥笑道：“谁说你是知识丰富的人？”对此你有何看法？
3、这个故事给你的启发是什么？
明确：
A、知识是无止境的，就连圣人孔子的知识也是有限的，人应当活至老，学到老。
B、“知之为知之，不知为不知”我们在求知的道路上，一定要向孔子学习、决不能不懂装懂。
C、观察事物要注意实质，要全面，不能被现象所迷惑，不能有片面性等等。
4、把你最欣赏的语句找出来，并说明欣赏的理由。
三、拓展延伸
科学知识发展到今天，当年孔子解决不了的问题，请你查找资料，运用你聪明的头脑，给这两个小孩一满意的回答，好吗？
设计此题，意在调动、培养学生搜集信息、处理信息的能力，答案不求统一，能自圆其说即可！
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