教学目标：

1、自主识字若干，积累“安详”、“忽高忽低”、“犹豫”等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。

3、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学重点：

1、能在阅读中，体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。

2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学难点：

1、能正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。

2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、板书：( )的爱

师：同学们，今天老师给大家出一道题，你能说出几种答案?

2、学生自由交流。

3、师：对呀，爱是温暖的，是无私的，是崇高的，是令人难忘的，可是，你们见过这样一种爱吗?

补充板书：看不见的爱

4、指名读课题，齐读。

5、已经预习过课文，谁来回答谁看不见?(盲童)

二、读课文，说说文中介绍了盲童，还介绍了谁?

1、文中还介绍了母亲

2、母亲让孩子干什么?为什么要这么做?

3、出示：让孩子用弹弓打玻璃瓶

为了让自己和正常的孩子一样玩耍

最后

4、谁能用这几个部分把句子连起来，就是的内容。

(一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，最后，孩子终于打中了目标。)

三、细读课文，了解母亲。

1、师：读了一遍课文，你是否知道课题为什么叫“看不见的爱”?

2、孩子看不见母亲的爱，但是我们从字里行间按能感觉到。

3、默读课文，划出描写母亲的神态、动作的语句。

4、交流：

出示：

那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

5、还有哪一句句子也讲母亲在递识字?

他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

1)指导朗读：这里的“安详”和“轻轻”蕴涵着母亲对孩子的爱，因为孩子是“看不见”的，只有从母亲的“轻轻”的动作中感受到母亲的鼓励。

2)用“安详”造句。

3)面对一个盲童，作为母亲能够如此安详说明了什么?

4)母亲为什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示时间的词语)

5)母亲不停地递出石子，同时还递出了什么?

希望、鼓励、安慰……

6.、他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

1)为什么顿了一下，轻轻说?

7、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

1)平静说明什么?

2)“关键是做了没有”什么意思?

不在乎孩子有没有打中，而是在乎孩子体会到努力就能成功，就能和其他孩子一样。

3)做：仅仅是打玻璃瓶吗?对这个盲童来说，还可能是什么事?

现在看到了这位母亲，你说说这是一种怎样的爱?

口头回答( )的爱

四、再读课文，了解孩子。

1、师过渡：你是否还注意到了那个盲孩子?请你默读课文，圈画描写他的语句。

2、学生交流：

3、师板书：很认真很有规律

4、指导朗读，体会母亲的爱对孩子的影响。

那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。

我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。

走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。

这一声碎裂声告诉孩子( )，告诉母亲( )，告诉我( )

5、母亲用自己与众不同的爱激发了孩子对生活( )的爱。

五、课外拓展。

1师：我们的成长离不开父母长辈的关爱。请你回想一下，从哪些细小的事情中也感受到了他们的爱?

2学生讨论，师辅导：注意观察细节。

交流。

板书：

30、看不见的爱

盲孩子 母亲

很认真 安详

很有规律 平静

轻轻

关键是他做了没有 对生活的爱