如果换一种问法──谈杜鹃执教的《圆明园的毁灭》
在我们的课堂上，在讲解课文的过程中，有些问题，如果能够换一种问法，对于孩子理解课文，启迪心灵，能够起到事半功倍的效果，例如：
老师带领学生理解完第三段的第一句后这样问到：课文还展示了圆明园的那些景观？
生：平湖秋月、雷峰夕照、安澜园。
师：你去过哪些地方，给大家介绍一下吧。
生：我去过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
师：我搜集了几副照片，看这是什么地方？谁来介绍一下？
生：这里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
师：看这一副图，这是雷峰夕照，谁来介绍一下？
生：这里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
师：这些景观是搬到圆明园来得吗？
生：不是。
师：蓬莱瑶台，到那里有什么感受？武陵春色这是根据诗人的＿＿＿＿＿建造的。
老师的这些问题太零碎了，可以整和成一个问题：园中的景观都是怎么来得？画出有关的句子，谈谈你的理解。让学生体会到园内景观来源于不同的渠道，而且风格各异。然后，再让他们欣赏这些风景图片，让他们的内心涌动一种美感。这样，他们对圆明园的美就有了一个整体的认识。
【如果换一种问法──谈杜鹃执教的《圆明园的毁灭》】相关文章
字典翻译专稿内容，转载请注明出处
不够精彩？
将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
下一篇 : 《包身工》教学反思
教学分析推荐
教学分析推荐
最新更新
精品分类
优秀教学分析推荐
热门教学分析
邮箱： 