一、学习目标

1.认识生字、新词，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

二、前置性学习部分

1.认真读课文，遇到不认识的字或不理解的词语利用工具书或向其他同学请教，边读边画出本课的生字新词，并写在下面的横线上，多读几遍，直到读准音。

2、我能朗读（读正确、读通顺、读流畅、读明白）的水平，我读给（ ）听了，他/她对我的评价是（ ）

3、我能理解：通过自学，我获得了以下知识

4、我的疑惑：

三、课中合作探究：

（一）检查预习情况或小组为单位展示预习的情况。

1.认读下面的词语，并说说词语的意思。

脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 莞尔一笑

应接不暇 颇多

2.以小组为单位从全班同学预习中提炼的4个问题选择两个作为小组合作探究的问题。

（1）为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特”的呢？

（2）“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界颇耐人寻味？“耐人寻味”是什么意思？

( 3 ) “变化是有的，但美丽并没有改变！”“美丽”的东西指得是什么？

( 4 ) “这是一个花的梦，一个思乡的梦！”到底是怎样的一个“梦”？

（二）合作交流学习课文。

1、学习课文二三自然段。

（1）作者在文中的最后说：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” 认真读读课文二三自然段，想想你从哪些地方读出了“景色的奇丽”？从哪些地方读出了“这是一个奇特的民族呢？（提示：把中国人养花和德国人养花做比较看看有什么不一样，把自己的体会简单记在书上或下面的横线上）

如：“家家户户”都在养花。 我们中国人是喜欢花的人才在家里养花，而德国人是每一家每一户都在养花，足可见德国这个名族不同于其他名族。也可以见德国是一个非常爱花的名族。

（2）小组交流。要求：按照老师的要求，把你对这两个问题的理解和看法说给小组的同学听，小组长认真倾听本组各位同学的发言，然后根据同学们的发言情况分好工，准备集体交流。

（3）全班集体交流。要求：每个小组选择期中的一个问题，上台来和大家谈谈学习体会。注：本环节对老师有几点要求：（1）组织学生集体交流，要让全班学生互动起来，其他学生和老师都要参与到问题的交流中，老师要评价学生的交流，在备课中就要预设到学生的交流情况并要引导学生深入的理解问题。（2）抓住重点段引导学生反复诵读，并适当进行语文知识点的训练。

2、集体交流。 注：本环节对老师的要求：学生交流后，老师要帮助学生升华感情，加深对课文主题的理解，回扣课文主题。

四、课堂练习

小练笔。

在我们的日常生活中，在我们的班级里，有没有“人人为我，我为人人”这样的事情，先自己想一想，然后用一段通顺、连贯的话写下来。

五、课外作业：阅读。