课题名称

19、蓝色的树叶

科 目

语文

年 级

二年级

课时

两课时

作者

常锋军

一、教材内容分析

《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是:互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。

二、教学目标

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

三、学习者特征分析

作为小学二年级的学生，他们已经有了较强的拼读能力，也学会了熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字换偏旁等记字方法。有一定的朗读能力和语言表达能力，但表达时可能不够完整，清晰。

四、教学重难点

重点

1、认识9个生字；会写10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

难点

1、懂得人与人之间应该互相帮助。

2、通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。

五、教学资源

实验（演示）教具

字卡，插图

教学支持资源

黑板、教科书

网络资源

多媒体课件、计算机

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图及媒体使用

10分

一、揭示课题，初读课文

1、板书课题，让学生自己读课文。

2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。

3、给生字找朋友

互相帮助，读准字音

小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。

学生组词。

整体感知。

自主识字。

记住字形，了解字义。

15分

二、感知课文内容

1、读课文，要求:把生字读正确，把句子读通顺。

2、检查读书情况，指导读正确。

3、让学生自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。

4、说说你读懂了什么。

自由读课文

听读，入境

学生练读。

学生观察；发言。

在朗读中识字。

引导入境

15分

四、写字指导

1、认读生字

2、生字组词

3、观察字形，数笔画。

4、说说你是用什么方法认识这些生字的。

5、巩固识字:互相考问；拼字游戏

6、重点指导:笔、铅、拿

学生认记，观察，

练写

巩固识字。

培养良好的写字习惯。

把字写规范

教

学

过

程

流

程

图

七、教学评价

教师利用挂图资源，更加形象直观地让学生感知课文内容。引导学生一步步地找出该故事的起因，可以说是水到渠成。此环节中教师重点指导学生朗读第一次对话:先自读，再同桌分角色读，体会一下人物的心理活动，然后男女生分读，模仿证据读，带着表情读等，读的形式多样，真正做到了读中悟，悟中读，达到了理想效果。此环节教师充分发挥学生的主体性，大胆放手让学生运用已有方法自己读书感悟，并在交流中适时引导、启发。这样让学生在自读自悟中，边读边思考中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习。在充分理解文本的基础上揣摩人物的心理活动，然后在此基础上进行不同形式地练读，让学生体验到一种成就意识。学到最后，教师一连串的问题充分调动起学生的思维，重视了学生的主观感受，关注了学生的独特感受与想法，巧妙的设计恰当地渗透了德育，培养了学生乐于助人的美好情感，也达到了本课时的预期目标，很好地完成了教学任务。

八、教学反思

这节课我按照课题组的建议改动了我的教学设计，按照跨越式课题的模式重新修改了我的教案，在时间分配上比较合理。教学过程中，我多次利用同桌合作的方式进行合作学习，提高了学习效率，和给每个学生发表自己的想法、意见创造了机会。随文识字代替集中识字，把难点分散，减轻了学生的识字压力。在学生说出识字方法的同时，总结识字方法，并渗透字理识字的方法，帮助学生区分同音字。

堂上学生能够积极思考，用自己的语言表达自己的想法。能正确流利第朗读课文，认识所学生字。通过开动脑筋编出记字的短语。书写时干净工整，笔顺正确。在复习巩固的环节中，占的时间较多，应该把会认的字和会写的字结合在一起，避免重复，浪费时间。这节课学生在编识字方法的儿歌时，不是很理想，我应该在猜字谜的环节中利用字谜的例子加以指导、启发。