《给予树》教学设计一篇

一、教学目标

1、正确认读“给予、分享、宽裕、试探、猜测、沉默不语”等词语，读通课文，初步了解课文大意。

2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

3、初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。

二、教学重点

学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

三、教学难点

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

四、教学过程

(一) 创设情境

1、 这节课我们继续学习《给予树》，通过昨天的学习我们知道西方也有一个跟我们中国春节一样的节日，是什么节日?你知道他们是怎样庆祝的吗?

2、 每到圣诞节，人们都会穿着节日的盛装，尽情欢乐。在这个充满快乐、温馨的节日里，我们课文中的金吉娅不仅给家人送去了祝福和礼物，还让一个陌生小女孩的梦想如愿以偿。让我们一起回忆一下，金吉娅帮助小女孩做了什么呢?

(二) 品读沉默不语，感受妈妈的担心

1、 同学们，你们帮助别人心情是怎样的?(帮助别人快乐自己，也许还会兴奋、开心地告诉妈妈哥哥姐姐)，金吉娅帮助了陌生小女孩后，又是怎样的?快速默读课文，找到相关的句子

2、出示句子：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

沉默不语是什么意思?你在什么时候会沉默不语呢?

金吉娅帮助了小女孩应该很高兴，她为什么会沉默不语，她在想什么呢?

默读1-3段(担心哥哥、姐姐的责备、担心妈妈会生气)

练习朗读，读出金吉娅的担心。

3、我觉得大可不必担心，她可以叫妈妈再给她二十美元，然后再去买些漂亮的礼物呀?

出示句子：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

拿起笔边划边想：你从哪些词语中看出金吉娅家里并不宽裕?

(只——看出妈妈的不容易;读出妈妈的不容易

却要——看出五个人分这钱就少了;

怎么可能——钱少了，想买好礼物是不可能的事)

出示句子 他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

他们买不到很多很好的礼物。

读这两个句子，哪句更能表现出妈妈的担心?

练习朗读，读出妈妈的担心。

事情果然不出金吉娅所料，当看到金吉娅买的礼物时，妈妈的心情发生了什么变化?

练习朗读，读出妈妈的生气

4、难道金吉娅不想给妈妈、哥哥和姐姐买漂亮的礼物吗?

金吉娅当时是怎么想的呢?指名读四自然段。

思考：是什么改变了她的想法?

(我看到了一棵援助中心的给予树，树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。)

今天，这个孩子的卡片被老师带到了课堂里，谁来给大家读读这张牵动人心的卡片?

圣诞老人啊，您在哪儿呢?又到圣诞节了，我还是什么也没有。6岁的我没有见过爸爸和妈妈，更没有得到过圣诞礼物。我多么盼望拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀!我想做她的妈妈，不要让她像我一样成为孤儿。

爱您的小爱丽莎

5、 同学们，此时此刻在得知这个小女孩的心愿之后，你会怎么想，怎么做呢?

学生讨论交流

三、品读想法，体会金吉娅的可贵品质

1、过渡：是的，金吉娅和你们想的一样，所以，在自己家庭条件并不宽裕的情况下;在担心妈妈会生气、哥哥姐姐会责备的情况下，她还是为小女孩买下了一个穿着裙子的洋娃娃。她是这样告诉妈妈的。

出示句子 可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都有没有。

自由读读，看看你从金吉娅的想法中能体会到什么?

得到许多礼物——什么也没有

哥哥姐姐也只有二十美元，也要准备四份礼物，她们会送哪些礼物给金吉娅呢?

这些礼物虽然很便宜，但它寄托着家人对她的关爱和祝福，而那个小女孩呢?

展开想象：她却什么也没有?

可怜的小女孩呀，她没有亲人的关怀，没有礼物，甚至连一句温暖的祝福都没有，更不会有圣诞节的快乐。她让我们想起了另外一个小女孩，在圣诞前夜，又冷又饿，没有亲人的关怀，靠着一次又一次划着的火柴，她看到了许多美丽的幻象，最后，被冻死在街头。她是谁呢?(卖火柴的小女孩)和她们比起来，金吉娅一家是多么幸福!

金吉娅有太多的理由帮助小女孩了，谁愿意帮金吉娅把这个理由读给大家听?指名读。

理由太充分了。请大声地告诉妈妈吧，妈妈一定会谅解的，指名读。

来，和金吉娅一样善良，一样懂事的孩子们，让我们一起告诉她的妈妈吧!

齐读

2、金吉娅将心比心，设身处地地为小女孩着想，让我们一起来想象这样的画面：金吉娅取下了给予树上卡片，买来了洋娃娃，她兴高采烈地抱着洋娃娃把它交给了援助中心的工作人员。同学们，让我们一起为金吉娅的举动鼓鼓掌吧! 你们的掌声如此热烈而持久，一定还有很多话想说吧!你想对金吉娅说些什么?

(三)品读妈妈的想法，进一步感受金吉娅的品质

1、金吉娅不仅送给陌生女孩一个洋娃娃，也送给全家人一份更珍贵的礼物。让我们一起读读课文最后一段。

2、出示句子 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情、体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

3、此时此刻，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，你能用一个词描述妈妈现在的心情吗?(激动、开心)

是啊，妈妈( )极了，紧紧地拥抱着金吉娅，因为这个圣诞节——教师引读出示的句子。

4、圣诞节的晚上，妈妈还开心把这件事告诉了哥哥姐姐，哥哥姐姐吃着金吉娅送的甜蜜的棒棒糖，又会想什么呢?

是啊，哥哥姐姐( )极了，因为这个圣诞节——教师引读句子。

5、读了这个故事，你们的心情如何呢?是啊，读了这个感人的故事，我们心里( )极了，因为这节课——教师引读句子

板书 善良 仁爱 同情 体贴

6、 升华感情

A、这棵给予树让让一个陌生的小女孩如愿以偿，也我们了解了一个美丽善良的金吉娅，在你心中，你觉得这棵给予树还可以叫什么树?

是啊，给予，是炎炎夏日中一缕清凉的风，

给予，是寒冷严冬里一杯温热的茶，

给予，是你写错字时同桌递来的一块橡皮，

给予，是你摔倒时将你扶起的温暖的手

……………………………

在你心里，给予还是什么?

B、圣诞节那天，陌生小女孩收到了金吉娅的礼物，她会怎样呢?

C、如果人人都懂得给予，世界就会变得更美好。同学们，给予树已经在金吉娅心中生根，让我们也把它栽到我们的心里去，用我们的善良、仁爱、同情和体贴装扮这棵给予树，装点我们美好的世界。

(四)板书设计

《给予树》教学设计二篇

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

教学重点

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点

理解课文的最后一段话。

课前准备

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集有关圣诞节资料。

3、多媒体课件。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、交流课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。

二、出示课题，理解给予。

三、、初读课文，整体感知。

四、学习生字词。

第二课时

一、创设情景，导入新课

多媒体课件展示圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡片，送圣诞礼物的快乐氛围，导入金吉娅一家购买圣诞礼物这一新课内容。

二、细读感悟，体会感情

1.金吉娅和哥哥姐姐高高兴兴去商场采购礼物，回来的路上他们有什么表现呢?

找出文中的句子读一读。

2.课件出示：

回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

为什么金吉娅沉默不语呢?

3.当妈妈看到金吉娅知买了一些很便宜的棒棒糖时，心情怎样?

4.为什么妈妈很生气?

5.想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的?

6.课件出示：

“……我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小孩却什么都没有……”

从金吉娅的做法里你体会到了什么?

7.听完金吉娅的讲述，妈妈的心情是怎么的?

出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸”。

为什么说吉娅还送我们善良、仁爱、同情和体贴?

理解这一段话。

8、小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到实现的?她的愿望实现后会是什么样的心情?

9、如果你是那个小女孩你会对金吉娅说什么?

三、课堂练笔，升华感情。

播放背景音乐，替小女孩写下感谢的话。

四、拓展活动，表达感情。

播放背景音乐，学生分组制作礼物，奉献爱心。

五、板书设计

给予树

哥哥姐姐金吉娅妈妈

兴高采烈沉默不语 生气

激动

善良 仁爱 同情 体贴