【教学目标】

１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

３、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

【课前准备】

１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

２、小黑板，词语卡片。

【教学课时】

三课时

【教学过程】

第一课时教学内容

教

师

活

动

学

生

活

动新思路、效果、反思口语交际１、揭示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？２、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？３、可是怎么向大家介绍呢？教师板书：结合照片或图片

说具体说清楚、语言生动形象、４、师巡视，聆听。

５、评价。１、学生畅所欲言。２、学生思考

３、学生讨论４、生生开始交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。５、全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。

拓展延伸

祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时教学内容

教

师

活

动

学

生

活

动新思路、效果、反思

习

作１、联系口语交际导入。上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。２、教师联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋３、教师对有困难的同学个别指导。４、巡视指导。

５、师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

１、与老师一起回顾课文。

２、让学生背背印象深的语句。

３、学生构思，自主习作。４、学生自我修改，同桌互改。５、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。６、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

第三课时教学内容

教

师

活

动

学

生

活

动新思路、效果、反思

我

的

发

现１、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？２、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。

深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。

深——久，时间长。他收到远方同学的一封信。

封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

封——密闭。３、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？

１、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

２、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

３、学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

读读背背

教师点拨指导１、借助拼音自由读读列出的诗句。２、指名读。集体齐读。３、学生试着说说诗句的大概意思。４、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。５、指名背诵。小组背诵。集体背。６、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

读读记记教师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式：严严实实

来来往往

舒舒服服

确确实实ABAC式：不松不软

又香又脆

又唱又跳

又说又笑不慌不忙

不紧不慢

不知不觉

不闻不问１、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。２、全班交流３、学生读读记记这三组词语。４、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

宽带网指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；……先分类，再交流。