早在2001年，有媒体报道，教育部决定对初中语文教材进行改革，金庸的作品将入选，引起各方激烈的争论。批评者认为，武侠小说作为一种娱乐性的文学形式，其思想境界不高，如被选入教材，难以对学生起到良好的引导作用。很多中学教师也担心，武侠小说里面的打杀场面和言情描写会对学生产生不良的影响。教育部也表示，金庸的作品不会进入语文教材。但三年后全日制普通高级中学语文读本却照样选用了金庸武侠小说，这在社会上立刻引起了轩然大波。

本套语文读本是由人民教育出版社2004年11月第一次出版的，首次选入了王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》两篇武侠小说，分别排在第五课和第六课，并合为一个单元，取名为“神奇武侠”。

课文节选了《天龙八部》第四十一回“燕云十八飞骑，奔腾如虎风烟举”，讲的是萧峰到少林寺救阿紫，在山上力斗丁春秋、慕容复、游坦之三大高手一节，充分展示了他的绝世武功和英雄气概。

该书的编写者认为，作为武侠小说的集大成者，金庸把江湖传奇与历史风云、侠义柔情与绝世武功、人生哲学与民族文化传统熔为一炉，开辟了武侠小说的崭新境界，使武侠小说的可读性和文化品位都得到提升。

编写者可谓用心良苦，还留给学生们这样一道作业：“有人说，金庸的小说成就足以进入文学史，也有人说他的武侠小说再好也是通俗文学，只有娱乐的作用，难登大雅之堂。对此，你怎么看？”

记者就此采访了求精中学、二十九中的部分高二学生，谈到金庸小说，他们都很兴奋。一个学生说，《天龙八部》他已看过七遍，但在课本上看到它时，仍读得津津有味。

求精中学高二语文教师蔡文亮说，金庸的小说对于培养学生的阅读兴趣，提高文学品位都很有好处。

西南师大文学教授韩云波对此也叫好不已。他说武侠小说里面包含很多中国传统文化的东西，同时，侠文化中所表现出来的那种阳刚之气，正是中国文化深处的梦想，对国民的人格形成会有深远的影响。

教科院语文教研员钱金涛对此出言谨慎。他说，读本还不能等同于强行要求的教材，只是教材的一个补充部分。但不能因为有金庸的作品入选，就认为这是鼓励中学生阅读武侠、言情小说的信号。

上海二期课改教材编写的一位负责人介绍说，当初上海二期课改的教材编写中，编写人员曾考虑过引用武侠材料，作为练习题及推荐阅读篇目，但最终未通过审查。该负责人表示，教材编写是政府行为，须慎而又慎。教材内容也要考虑到政治性、科学性和评价方式等诸多因素，随便不得。但可以适度引导学生阅读优秀武侠作品，把握武侠小说背后的人文精神。

首都师范大学中文系教授陶东风表示，阅读是整个语文的基础。但目前，语文教学变成了工具主义的教学，使得学校里的阅读时间变得很小。课外阅读应该摆脱那种工具式的教学方法，从作品的艺术价值、美学价值出发，目的在于让学生拓宽视野，得到一些课堂上学不到的东西。陶东风教授对金庸入选语文教材非常认可，“金庸入选语文教材说明金庸作品经典化向前迈了一大步。这也说明了大众文化逐渐走进了精英文化。”

针对金庸小说入选高中教材，中国人民大学教育科研所语文教学方面的副研究员刘希明认为，武侠小说是社会文化的一部分，是中华文化的组成因素，写进教材读本里未尝不可，不必大惊小怪。实际上，即使不收录进去，它们也会在影视、网络和书店等里面出现，看了原著会更好一些，理解也会更全面一些。他认为应该相信高中生对作品好坏有甄别能力。

编写者在谈及收入武侠小说的初衷时说，其实就是想扩大中学生的阅读视野，并没有任何强制意味，《读本》中收录作品的范围非常宽泛，高中生已经有了自己的鉴别能力，其实争议也是正常的，语文最讲究包容，学生课外阅读应力求广泛，古今中外小说作品当然也应该阅读，哪怕学生不喜欢也可以争论。他们甚至可以提出异议进行讨论，实际上在课后题目中也提到了这个问题。

而喜爱武侠小说的学生的反应则是，能把武侠小说中的优秀作品收录到读本里面，让学生感到了读本内容的丰富和新颖，肯定是一种进步，家长应该相信他们不会变坏。

不管对武侠小说怎么样评价，在学生的武侠阅读已经不容忽视的事实面前，我们已经不能再容忍教师在这种阅读中的缺席，任何一个担负指导学生阅读重任的教师都必须静下心来，对武侠作一番透彻的研究，从而掌握武侠阅读在学生那里的量和质。